蒲眉宇 李艳
四川省广元市八二一中学,四川 广元 628017
【摘要】在现代化的社会发展中，小学教育备受人们重视，培养有理想、有担当、有责任心的小学生是教育部门的首要任务。在小学教育工作中，理论教育是基础、德育教育是使命，教师在抓好基础教育的同时，一定要认真的落实德育教育工作。本文对小学德育教育中存在的问题、德育教育的重要意义进行了分析，并且提出了小学德育教育的有效策略，以供教师参考。
关键词：小学；德育教育；有效策略
随着我国社会环境发生重大变化，传统文化和德育思想都受到新事物的冲击，影响了未成年人的思维方式和价值导向。同时，农村打工潮兴起，留守儿童增多而引发的儿童心理问题，也给家庭德育带来了不少困难。为了更好地适应当下社会和经济的发展，学校必须适应新时代的德育要求，不断加强德育实施力度，改进德育策略，全面提高学生道德素养。
一、小学德育教育存在的问题。
1、德育内容不符合学生认知。现代社会信息丰富，知识渠道畅通，小学生见多识广，但未成年人身心发展还未健全，教师在教育中若对其缺乏耐心，只是简单地告诉小学生结果和后果，容易使其产生叛逆心理和对抗行为。
2、家庭德育素养渗透不到位。很多家长存在急功近利的心理，经常进行盲目攀比，在不考虑学生兴趣和能力的前提下肆意加重学生负担，如让学生参加兴趣班、进行“题海战”，这种过度注重成绩和兴趣爱好的导向，违背了小学生的成长规律，也忽略了利用生活对未成年人进行真、善、美渗透的机会。即在忙碌的学习和生活的高压下，学生缺少感受自然、亲近生活的机会，再加上缺乏正常的沟通交流和心理疏导，使家长对家庭德育工作无所适从、力不从心。
3、学校德育机制不健全。就目前学校德育管理机制而言，其还未形成一套完备的针对教师的德育综合管理体系，缺乏多样化的评价手段和奖励机制。个别教师受以往重教书、轻育人思想观念的影响，再加上部分学校师资力量紧张，教师老龄化，所以学校的德育工作不是十分到位，其力量显然不够。
4、全社会德育大格局尚未形成。目前，全社会共同参与的德育部门缺乏统一的领导，存在德育职责不清、功能不全和专业性不强的突出问题。由于社会对小学生的关注度不高，积极的正能量仍有待进一步弘扬，网络对未成年人的负面影响有待进一步改善，家庭对德育的重视程度也有待进一步提高。尽管全社会都在不断努力，但是德育“散、乱、小”的局面没有得到彻底改变，社会、家庭和学校的措施未能形成合力，亟须形成一套完善的德育体系。
二、小学德育的重要性。
当今教育环境下，家长更期待学生成绩的提高。文化成绩的提高和进步虽然值得赞赏，但道德教育工作也要做好。树立正确的理想信念、民族情怀和心理素质，在很大程度上会帮助学生更好地学习和生活。
如果从小学开始就为学生指引正确的方向，使其形成正确的人生观和价值观，则可以很好地降低这些事件的发生。德育如果不完善，反而会带来诸多问题，影响学生的求学和成长。优秀的道德素养应当是教书育人的根本目标，而不仅仅是学业成绩。教师要寻找目前德育中的不足，并不断改进和提高，要从学生小时候抓起，培养学生的自主意识和奉献精神，对个人和社会的进步提供良性动力，让学生不再墨守成规，为整个国家发展提供活力。
三、如何有效开展小学德育教育工作。
1、组织好校园教育主阵地。要想更好地开展小学德育教育工作，教师应当结合情境教学来完善现有德育教育工作。小学生每天在学校的时间非常多，教师是孩子人生道路上的导师，一定要向其灌输正确的思想观和价值观，所以积极组织校园教育主阵地是非常重要的。教师可以通过情境教学、小组合作教学等形式，让学生意识到思想道德能力培养的重要性。对于表现好、责任心强的学生教师可以适当的给予表扬和鼓励，这样可以激发其他学生的学习积极性，让学生意识到优秀的道德品质能够得到教师的褒奖，久而久之，必定会帮助小学生养成良好的行为习惯。
2、在课堂和日常行为中做好渗透。德育从来不分学科，始终贯穿于教育教学的各个环节，因此教师要以教材内容为切入点，挖掘教材深层次的内容，敏锐捉捕教材中的德育因子。教师可以组织小组游戏，引导学生积极参与活动，使其学会合作与分享。教师可以通过选择合适的教学方法，在课堂上寻找合适的契机联系生活，做到寓教于乐，充分调动学生的积极性，让其参加德育实践活动，进而使其学会保护环境、热爱劳动等
3、家庭要与学校做好配合。家庭要高度重视小学生的思想道德建设，要为其成长创造良好的生活环境，促进其良好性格的形成和习惯的培养，其平时要积极与学校教师做好沟通，随时关注小学生的生活和学习动态，了解其心理状况，及时掌握小学生思想情况，做好相应的教育和指导，帮助小学生健康成长。
4、提高德育工作者的德育素养。小学的主阵地在于教室，广大德育工作者要不断更新教育理念，提高自身素养，将德育和课堂学习很好地有机结合起来，使学生在日常的学习中得以提高道德素质，潜移默化地接受德育，形成健全的人格，获得更加全面的发展。德育讲究要抓住契机，这就对教师提出了更高的要求，要做到寓德于教。其实，小学生的心灵最敏感，我们要爱护和尊重学生，让他们感受到温暖。只要学生能够感受到来自教师的关心，他们就会不断向着教师期待的方向努力进步。
5、在德育上增加实践活动。德育不能仅停留在说教层面，更要叫学生亲身体验，这也符合小学生好动的性格特点。教师建立完善的德育工作网络，言传加行动的方式更加有效。学校可以倡导一些活动，如劳动节组织班级集体劳动、进行道德教育节目表演等，让学生在实践中感受到团结合作、感恩等的重要性。让学生亲身体验，也可以更好地将道德融入他们内心。通过多种多样的道德教育形式，可以收到很好的成效，为小学生培养正确的人生目标和价值取向提供动力。因此，实践活动是加强德育的重要措施。
四、结束语：综上所述，我国教育部门对于人才提出了更高要求，小学教师应当做到“以德树人、以德促教”的教育理念。在日常的教学中，教师应将德育教育工作充分的融入到教学生活当中，规范学生的行为习惯，只有设立德育教育体系，才能帮助小学生践行道德规范，为实现小学德育教育工作的顺利开展提供一定帮助。
参考文献：
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