马建刚
江苏省南京市江宁区江宁初级中学211161
摘要：在初中历史教学中开展德育教育，是新时代对历史学科教学的具体要求。在初中历史的教学中，通过德育教学帮助学生形成科学的人生观、世界观与价值观，为以后的发展奠定坚实的基础。本文围绕如何在初中历史教学中贯穿德育教育进行阐述，旨在促进新时代学生的全面发展。
关键词：初中历史； 德育； 观念； 情感； 教学
马卡连柯说：“没有对学生品德的教育，就是在向社会输送废品。”历史学科是人文学科的基础，蕴含着广博的人文与社会知识，让学生在学习过程中逐步提升综合素养，拓宽他们的眼界，掌握正确的学习方法，以科学的态度认识历史和理解历史。对于初中历史的教学而言，教师在课堂上融入德育的内容是必然要求，这样才能陶冶学生的优良情操，促进他们得到全面健康的发展。
一、做到以史为鉴，注重宣扬道德观念
根据新课程改革的要求，教师要以正确的历史观为基础，在教学中注重激发学生的学习兴趣，由此来强化学生的道德意识，培养他们自觉遵守道德规范的认识。为了实现这一目的，教师应当悉心钻研教学内容，善于从历史文化知识中开发德育素材，使历史教学发挥出德育教育的作用。例如，在教学《从“贞观之治”到“开元盛世”》时，教师不妨以“国力增强，文教昌盛”为中心，引导学生探究在唐太宗统治时期中国社会的发展形势，经过查询与探究后，学生了解了“贞观之治”的基本状况，对当时的社会发展形式有了一定的了解，从而深化了学生对所学知识的理解。在此基础之上，教师还可以从贞观之治出发，归纳其历史意义的同时，重点分析其对我国当前发展的借鉴意义。这样一来，教师就引导学生联想到历史上仁人志士的爱国事迹，从而深刻感悟他们具有的崇高理想与伟岸精神。由此可见，在教学中，教师通过精心的设计与耐心的引导，促使学生深入研究历史上的人和事，能够有效升华他们的情感价值观，从而达到德育教育的目的。
二、进行情感教育，培养学生的家国情怀
培养学生的家国情怀，是新课程改革对初中历史教学提出的重要要求，教师应当在梳理好历史知识的脉络以外，将教学层次升级至情感价值观的高度，引导学生树立起浓厚的家国情怀，增强他们对国家与民族的认同与热爱之情，这样才能打造出有血有肉、厚重深刻的历史课堂。
教师应当立足于初中历史教材，从中发掘出家国情怀的因素，引导学生加以深入的领略和感受，从而加强对他们正确价值观的培养。例如，在开展“两弹一星”的教学时，教师就应向学生重点介绍著名科学家钱学森的爱国事迹，引导学生了解钱学森归国背景与历程:钱学森虽然人在美国，事业如日中天，但是他始终心怀祖国，毅然决定冲破美国政府的阻挠，返回了神州大地，投入到了建设新中国航天事业的浪潮中。接下来，教师就应重点引导学生思考问题：是什么原因促使了钱学森放弃了在美国的优厚条件，而回到了当时一穷二白的祖国呢？当然是他那强烈的家国情怀，并且号召学生向钱学森学习，以他深厚的爱国情感为榜样，为建设繁荣昌盛的祖国努力奋斗。
三、借助课堂互动，积极的传播正能量
随着教育改革的不断深化，教师的教育理念与方法也在持续进步，学生在教学中的主体地位得到尊重，教师更加重视发展学生的自主学习能力，从而帮助学生获得更好的发展。在日常教学中，教师应当广泛开展课堂互动，与学生进行积极的交流，这样有利于提高引导效果，使学生能够快速吸收学习内容，与此同时，教师也应当积极弘扬正能量，促使学生的品格得到充分的熏陶，形成积极健康的人格品质，这就是德育教育在历史课堂上的有效贯穿。例如，在进行“繁荣一时的隋朝”这一课的教学中，教师不妨引导学生开展这一学习活动：如何正确评价隋炀帝？有的学生认为隋炀帝不仅发动对高丽的战争，而且为了满足奢欲而争发百姓修建大运河，因此是一位昏君，此时教师就应当引导他们从多个角度来分析隋炀帝，促使他们认识到，隋炀帝虽然有着穷奢极欲的一面，但是他开创科举制度，修建大运河也在客观上促进了当时经济与文化的交流，因此他也对中国历史的发展做出了积极的贡献，促使学生建立起多层次的评价观，多角度的认识历史。
四、革命传统教育，形成艰苦奋斗精神
作为德育教育的一个重要部分，革命传统教育在初中历史中占据着重要篇幅，而在历史课堂让学生学习革命传统知识，就是要引导他们接受革命传统精神的熏陶，启发他们在物质条件优越的今天，依然能够传承优秀的革命精神，牢记革命烈士的嘱托，为了国家与社会的进步而不断努力奋斗。对于九零后、零零后的学生来说，他们生活的年代与革命时期已有较长距离，他们会对革命故事产生一定的生疏感，这就需要教师利用好历史课堂，对学生进行革命传统教育，促使他们得到感化，将革命精神代代相传。例如，以红军长征为例，红军的长征之路走得艰难异常，面对敌人的围追堵截，他们吃的是野菜野草，穿的是破布烂衣，还缺少必需的枪弹医药，但是他们仍然克服了万般苦难，终于成功到达陕北，为中国革命保留了火种，通过对长征精神的学习，教师要引导学生从中汲取艰苦奋斗、勇敢顽强的革命精神，以及革命乐观主义精神，通过正确的引导，教师将革命传统的优秀精神传递给学生，帮助他们打牢思想基础，从而深化德育教育。
总之，在初中历史的教学中如何有效贯穿德育任务，促使学生养成正确的情感价值观，是新课改赋予教师的重要使命。在平时的教学中，教师要注意应当充分立足课本，开拓创新，积极构建活泼的课堂教学模式，促使德育教育有效融入到历史教学中，让学生沐浴在德育教育的阳光下，有效提升综合素养。
参考文献：
[1]焦晓华.新课程标准下初中历史教学中的德育教育探究[J].赤子，2018（24）.
[2]陈志和.试论如何在中学历史教学中渗透德育[J].都市家教月刊，2017（7）.
[3]庄国真.初中历史学科教学中渗透德育教育的探究[J].数码设计，2017（11）.