江雪玲
广东省韶关乐昌市乐城第一小学 ,广东 韶关 512200
摘要：以德树人成为当前教育教学的主要目标之一，真正与课程变革的进程达成一致，促使学生德育、智育和美育的协调发展，更好地为教育教学模式的创新，做好充足的准备。对于小学英语课堂来说，牢牢地抓住教学改革的方向，向学生传授更为丰富的德育内容，合理地渗透德育教育的理念，把课堂打造成实施德育教育的主阵地，从而培养德智体美劳全面发展的高素质人才。小学英语教师要坚持以德树人的教学思想，明确德育教育的重要性，组织更具生命力的德育活动，丰富学生的生活阅历，改变单纯性地传授方式，通过语句、词汇进行德育教育，促使学生对课文内容进行深刻地解读，向学生传授英语学习的教育意义，树立正确的认知观，全面培养学生的道德涵养，从而更有效地推进学生的综合发展。本文就以小学英语课堂为例，就渗透德育教育的意义，以及有效策略，进行分析和探究。
关键词：小学英语；德育教育；渗透
素质教育的延伸，新课标的实施，更为注重学生道德品格和优秀品质的形成，而想要达到这样的教学效果，就需要恰当地渗透德育教育。小学英语教师需要抓住教材的核心内容，灵活地进行教材创新，开发所包含的德育资源，有意识地组织德育教育，营造宽松愉悦的学习氛围，帮助学生掌握一定的英语知识；组织灵活的教学活动，开发学生的英语思维，全面提高学生的语言表达能力；更有效地推动德育教育的深入，发展学生高尚的道德修养，从而达到小学英语课堂教学的最高境界。
一、小学英语教学中渗透德育教育的意义
新课标把教学的焦点放在学生知识、技能提高，以及道德素养的培养上，更为注重课程教学改革的深入。对于小学英语课堂教学来说，德育教育是全面推进课程教学的主要途径。随着德育教育范围和领域的扩大，课堂教学的进程在不断加快，真正为新课标的落实做好铺垫。小学英语课堂教学渗透德育教育有着独特的教育意义，具体表现在:
有助于迎合新课程标准，陶冶学生的情操。《义务教育阶段小学英语新课程标准》明确指出:知识的学习过程，需要学生的主动掌握精湛的英语知识，通过具体的实践性教学，提升学生对英语的感知意识，增进学生对英语的情感，达到德育教育的升华。小学英语课堂上，开展教学改革，落实新课标，渗透德育教育，更有助于磨砺学生坚强的意志，发展学生的英语能力，关注每个学生在英语学习中的情感变化，促使学生形成美好的心灵品格。
有助于扭转被动的教学状态，活跃学生的思维。应试教育下的小学英语课堂上，教师一直采用死记硬背的方式，仅仅向学生进行知识的灌输，其最终目的就是为了提高学生的英语成绩，不关心学生道德素质的培养和提高。而新课标下的小学英语课堂，更加侧重德育教育的渗透，更有利于拓宽学生接受英语的范畴，不再采用单一的方式，而是通过德育教育活动，灵活地帮助学生掌握和理解英语知识，潜移默化地寻求教学空间，促使学生接受良好的道德感染，以达到学生英语思维的持续发展。
二、小学英语教学中渗透德育教育的有效策略
（一）明确教学目标，培养学生的道德观
丰富的教学内容，是开展和组织德育教育最主要的依据。作为小学英语教师需要认真地研究教材内容，并对知识进行深度地开发，明确德育教育渗透的方向，拓展德育教育的形式，体现知识的灵活性，让学生的道德观逐渐形成，从而顺利地进入到英语知识的学习中，以感悟到知识的真谛，提炼出其中的道德精髓，掌握英语学习的技巧。比如在教师教授学生学习文明礼貌用语时，例如:Hello！How are you？Good morning！Thank you. I’m sorry. Excuse me. Goodbye！可以将这些礼貌用语变成歌谣教给学生:见面问个好，Good morning少不了；睡觉道晚安，Goodnight别嫌烦；接受帮助后，记得Thank you；如果要道歉，I’m sorry最常见；有合亦有分，Goodbye后面跟。这样的歌瑶，不仅朗朗上口容易记住，而且便于学生在课后将所学的知识运用到自己的生活中，同时也实现了德育的目标。
（二）创设德育气息浓厚的问题情境，诱发学生的道德情感
问题的设计，需要与学生的兴趣爱好结合起来，增进学生的情感，更利于学生道德水平的提高。为此，小学英语教师要找到德育教育的源头，精心地设计问题，开动脑筋捕捉到教材的核心，创设出学生喜欢的问题情境，引起学生的密切关注，更全面地开发学生的道德涵养，从而达到整体小学英语课堂教学效率的提高。例如，在学习“Can I help you？”这一句型时，教师可以创设一段生活化的场景，让学生去思考，哪些做法是正确的？哪些是错误的？并设身处地进行语言的练习，给学生带来不同的情感体验，以提高学生的道德素质。
（三）开展丰富多彩的德育教育活动
小学生的天性活泼好动，对于循规蹈矩的课堂缺乏足够的热情，而充满活力的教学，才能吸引学生，促使学生全身心地融入知识的学习中。为此小学英语教师根据教学内容，设置多元化的德育教育活动，深深地吸引学生的目光，不知不觉地培养学生的道德修养，从而达到最佳的教育教学效果。比如在进行“We love Animals”的教学中，教师在向学生进行英语单词和句型的学习中，可以开展德育教育，让学生明白当前不少动物正在面临着濒临灭绝的危险，让学生能够认识到善待动物的重要性，启发学生积极思考，进而引导学生意识到要好好善待周围的生命。
三、结语
总之，作为小学英语教师要认真地钻研教材内容，合理地把握好教学契机，找寻到最佳的机会，渗入德育教育，结合以上教学策略，选取适当的教学内容，搭建与德育教育之间的联系，从整体上把握教学发展的方向，尽可能地改进教学氛围，加强德育教育的渗透力度，有效地引导学生熟练地运用英语知识，促使学生形成正确的价值观，从而全面提高小学英语课堂教学的实效性。
参考文献:
[1]肖金凤.谈新标准下小学英语教学如何渗透德育教育[J].才智，2019(11):123～124.
[2]宋佳怡.德育教育在小学英语课堂教学中的有机渗透研究[D].湖南大学，2020.