何雨芹
重庆市綦江区郭扶小学 401432
摘要：随着社会进步，和教育事业的发展，人们对音乐的热情也在增加，从而小学音乐教学也备受关注。随着人们对音乐的了解，逐步认识到音乐启蒙的重要意义，因此小学的音乐教学需要提高教学质量，加强对小学生音乐节奏感的培养，提高小学生对音乐的兴趣，使小学生能够感知音乐，体会音乐的美感，从而向往美好的生活。本文通过对小学音乐教学中学生节奏感的培养策略的分析，让小学音乐教学注重学生节奏感的培养，通过创新教学方法培养学生节奏感，提高小学音乐教学效率。
关键词：音乐教学；节奏感；小学；策略；培养
前言：在新课程改革和素质教育的背景下，小学音乐教学虽然有所改变，但仍旧受传统音乐教学理念的影响，对学生节奏感的培养意识不够，从而不能有效提高学生的节奏感。由于教师只是注重小学音乐课本中的基础知识的教学，使小学生感受不到音乐带来的快乐，从而对音乐的学习失去了原有的兴趣[1]。只有让小学生掌握音乐的节奏感，才能让小学生深刻领悟音乐的意义，体会到音乐的魅力，感受到不同音乐所表达的不同情感，从而使小学生学会享受音乐，享受生活。教师在培养小学生节奏感时，要注重教学方法，既不能让小学生感到厌倦，也不能使小学生抗拒音乐教学，还要有效的提高小学生对音乐的节奏感，笔者从以下三点分析如何培养小学生节奏感。
一、提高学生兴趣，培养学生乐感
小学音乐教学一定要从小学生兴趣出发，让小学生喜欢上音乐，培养学生对音乐的感知能力，在经过小学生听力训练，加强小学生节奏感的培养。教师在实际教学中，先根据小学生兴趣挑选一些欢快有趣的歌曲进行教学，这样可以增加小学生对音乐学习的兴趣，将小学生注意力集中在音乐课堂中。再通过细心的引导让小学生感受到音乐与生活的联系，使小学生通过音乐的律动，找到音乐在生活中的节奏。最后教师再播放一些节奏鲜明的音乐，让学生多听多感受，慢慢哼唱，体会音乐节奏，模仿这种节奏，从而达到培养小学生节奏感的目的[2]。例如，在《大雨和小雨》这一课的教学中，教师可以先选一首流行的音乐播放，让小学生从学习文化课的氛围中转变成学习音乐课的思维，从而让学生放松心情感受音乐。然后教师再通过引导让小学生体会到《大雨和小雨》这首歌所要表达的思想，再引导他们对下雨天进行回忆，并模仿大雨和小雨的声音，通过对比他们会发现不同的节奏，从而让他们加强对节奏感的认知，提高小学生对音乐学习的兴趣，让小学生在愉悦的氛围中感受这首歌的节奏。最后教师再播放一段这首歌的纯音乐，让小学生跟着哼唱，也可以播放一段大自然的声音，让学生辨别出风声、雨声、和流水声等，从而锻炼小学生音乐听力能力，加强小学生对音乐的感知力。
二、结合乐器演奏，训练学生节奏感
在培养小学生节奏感的教学中，教师要提高自身的音乐素养，学习多种乐器演奏。因为乐器在演奏时，更能直观的表现出音乐的节奏，尤其是打击类乐器，打击乐器演奏时节奏鲜明，并且动作直接，使音乐中抽象的节奏实体化，小学生能够通过声音和动作更直接的感受到音乐节奏[3]。在实际教学中，教师可以通过多种乐器的演奏，将音乐节奏用不同乐器表现出来，这样可以有更鲜明的对比，小学生也会通过对各种乐器的兴趣，而转化成对音乐节奏学习的兴趣，从而促进对小学生音乐节奏的培养，教师也可以试着让小学生从自身兴趣出发亲自尝试演奏自己喜欢的乐器，从而更真切的感受音乐当中的节奏。例如：在学习《大家一起来》一课时，教师可以用不同乐器演绎这首歌曲，让小学生感受到歌曲中的欢快，从而让学习氛围变得轻松，小学生也会通过耳朵和眼睛发现音乐节奏在乐器中的体现，通过音乐带动学生的情绪变化，让学生感知音乐的强拍和弱拍，再通过各种乐器的比较，发现音乐节奏在乐器中统一的表现形式。教师也可以让学生自己来试着用乐器演奏《大家一起来》这首歌，这样可以活跃课堂气氛，也能让他们充分感受这首歌的节奏，通过节奏使这首歌在学生脑中描绘的欢快场景更加生动，从而加深小学生对这首歌的理解。
三、创新教学方法，提高音乐教学效率
小学生对音乐有着天然的热爱，但枯燥的教学方式是对这份热爱的消磨，只有不断地改进小学音乐教学的方法，才能有效的提高音乐的教学质量[4]。在音乐教学时，教师不要一味的讲解理论基础，也不要只是带领小学生学习这首歌的表演，要将理论、歌曲和表演形式相结合，让学生在快乐中学习知识。音乐知识，是抽象的，没有形态的，而将音乐具体化的知识需要不断地包装，使知识生动，更有趣。在实际教学中，教师应该采用体态教学方式，增加小学生兴趣，提高培养音乐节奏的效率，通过肢体的配合，增加小学生对节奏的感知，同时也能锻炼小学生身体协调能力。在教师运用节奏图谱的方式培养小学生节奏感时，要包装图谱，使图谱变得有趣，从而让学生容易接受图谱所承载的音乐节奏。例如：教师在讲解《小螺号》时，教师需要组织学生，带领学生们组成一条大船，多位学生模仿海鸥飞翔，从而还原歌曲中场景，教师也可以编排一些舞蹈动作，让学生利用手脚感觉音乐的节奏，这样学生通过兴趣自主的投入到学习中，也可以提高学生的综合素质[5]。然后教师再叫讲解《小螺号》这首歌的节奏图谱时，改变一下图谱的形式，增加一些可以引起学生关注的图形或文字，比如将图谱中的线做成水纹，将音符换成小螺号的样子，让图谱变得可爱和新奇，从而使学生不会感觉到乏味无趣，这样可以大大提高培养学生节奏感的效率。
结束语：小学音乐教学中，培养学生节奏感是必不可少的，教师应该改变传统教学思想，创新教学方法，加强自身学习，才能有效的培养学生节奏感。只有这样，才能让学生从兴趣出发主动学习音乐节奏，使小学生掌握音乐节奏，从而更能理解音乐，体会音乐带来的快乐，更向往美好的生活。作者通过对小学音乐教学中学生节奏感的培养策略分析，意旨为小学生节奏感的培养提供帮助，也希望对小学音乐教学的发展有所贡献。
参考文献：
[1]李绍梅.小学音乐教学中学生节奏感的培养策略探讨[J].北方音乐,2019,39(18):187+191.
[2]谭家敏.试论小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J].戏剧之家,2019(30):203.
[3]陈燕.小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J].北方音乐,2019,39(16):217-218.
[4]谭艳玲.小学音乐教学中学生节奏感的培养对策[J].戏剧之家,2019(18):184.
[5]陈丽娴.小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J].黄河之声,2018(23):67.