张奕富
大屯矿区第一中学 江苏省 徐州市221611
摘要：
随着新时代的文化自信理念的提出，在目前的基础教育阶段中，教师更加重视把传统文化的内容和课程相互结合，高中政治教学也同样如此。因此在教学的过程中，教师需要结合实际教学内容和课程的教学目标，把传统文化的内容进行有效的渗透，增加学生的传统文化素养，并且促使学生政治课程的相关素养能够得到提升。本文针对高中政治教学中渗透优秀传统文化的相关策略进行了思考。
引文：高中教学；政治教学；传统文化；教学渗透；
在高中生的学习过程中，很多学生对政治课程的学习带有一定的误解，认为学习政治课程没有意义，因此在学习中并不够重视学习政治课程。然而在事实上，政治课程的学习是从目前的发展眼光看世界、我国社会和学生个人的课程，政治课程是构建学生的人生观、价值观和世界观的关键内容。如果重视程度不足会导致学生的个人思想建设有所缺憾，结合传统文化开展政治教学，教师能够加强引导学生的具体性，降低学习的难度，从而能够引起学生的学习兴趣。
一、高中政治教学中渗透中国传统文化的意义
中华传统文化可以体现出中华民族的特有思维方式，并且连接着上下五千年各个朝代更替发展的进程，中华传统文化所映射出来的是一种永恒的思想。在漫长历史的检验和传承下，中国优秀传统文化已经成为了我国的教育资产，促进着中华文明的不断发展。中国传统文化具备着重要的教育价值，在高中政治教育的教学中，中国传统思想所强调的就是“积极入世”的政治思想，主张个体对于社会责任的凸显，此外中国的传统文化也具备着现代价值，在高中教育教学中，中国的传统文化能够象征着本身的价值取向和教育规范，中国传统文化的教育内涵为教育界和学术界提供了文化发展的背景。
二、高中政治教育中优秀传统文化的教育渗透
（1）教学内容的改进促进传统文化的融合
教学体系和课程体系对于教育的效果存在着直接的影响，在改进高中政治教学内容的环节中，首先要从教学目标的角度开展，把高中生的德智美全面发展和思想道德的提升当做政治教育教学开展的核心，结合新课改提出的教学要求细化教学目标，把核心的目标分为三个层次，知识、能力和思想素质，在融合传统文化的过程教师需要结合教学目标深入挖掘传统文化的价值和内容。
其次就是延伸教学的学习内容，把我国的传统文化当做教学内容延伸到课堂教学中，教师可以通过多媒体资源在政治思想方面给学生渗透一些时政信息和一些目前的政治精神，在民族精神的方面可以给学生渗透五十六个民族之间的团结互助，促进学生对民族精神的感悟，在道德素质方面可以把目前社会上的一些存在的道德事件添加到教学的课堂上，用合作探究的模式组织学生对相应的事件进行讨论。
（2）创设“问题”的情境，进行课堂导入
教师在课堂教学时要创设一些问题情境激发学生的学习积极性，培养学生的自主思维能力。教师通过创设情境，设置质疑，把教学的的内容贴合到学生的实际知识基础中，在学生的心理上制造出一些悬念，从而使得学生的注意力和思维能够凝聚到一起，从而达到智力活动的最好状态。在思想政治课的教学中，教师需要根据教学的内容创设问题的情境，可以采取表演和辩论等多种形式激励学生积极地参与其中。这样的教学模式不但能够开拓学生的思路，还能够提高学生分析和解决实际问题的能力。
（3）利用“学习迁移”帮助学生理解知识难点
迁移是心理学上的概念，这个概念在教学中是一种学习对另一种学习有所影响的意思。高中的思想政治课是以马克思主义哲学、政治学和经济学作为主要教学内容的科学理论体系，具备抽想象和严肃性以及深刻性的特点，这对于高中生的思维能力要求相对较高。教师应该用具体的实际教学内容设疑，创设阶梯的教学情境，从而激发学生的自主学习性和积极学习性，引导学生能够进行创造性思考。
总之，在高中的政治课中恰当地引入传统文化，能够有利于提高学生的创新能力和人文素养，还能提升高考能力，也同样有利于提升政治教师的综合素养，完善高中政治课程的整体功能。传统文化在高中政治课堂的教学中运用创设“问题”情境进行课堂的导入，利用“学习迁移”，能够帮助学生理解疑难知识和积极利用多美的教学设备展现优秀的传统文化。
结语：
高中政治教育中优秀的传统文化的渗透和融合有助于政治教育质量的提升，另一方面教师自身的教学水平也得到了很大程度的提高。随着新课改理念的渗透，如今的政治课堂不再是简单的政治说教，而是能够把传统文化的教育展现给学生，让学生理解古代先贤对我们的敦敦教诲。教师可以选取一些精华的素材，通过一些素材引导学生进行思维锻炼，从而引导学生对传统文化想成全面客观的认知，引入课堂后要注意对学生进行引导，让学生理性地看待相应的问题，这样才能保障实际的教学效果。
参考文献
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