冯美美
靖边县第六中学 陕西 榆林 718500
摘要：在新课程改革的大背景下，教师需要改变传统的教学方法，调动学生的积极性，给予学生更多自主学习的空间，以此来帮助学生更好的对知识进行掌握。微课在这样的背景下产生，它是一个良好的新型教学模式，具有很强的灵活性，可以通过先进的技术来对学生进行教学，吸引学生的学习兴趣。它不仅仅是简单的知识传授，还能够提高学生独立思考的能力，让学生进一步加深对所学知识的印象，在一定程度上保证了教学的效果。本文主要是对微课在初中历史与社会教学中的应用，进行细致分析。
关键词：微课；初中历史；社会教学；应用
引言
微课的含义是利用较少的时间通过教学视频对学生所学内容的重难点进行分析的新型教学模式，它适用于教师对学生的个性化教学，能够让学生将注意力集中在课堂上，更好地帮助学生对知识进行掌握。微课能逐渐取代传统的教学方法的原因就是它具有比较明确的目标，把所学内容中的重难点很好地突显出来，让学生能够理解并主动的参与到学习中，减轻教师的负担，促进了学生的发展。由此可见，微课的普及是大势所趋，研究微课在初中的历史与社会教学中的应用是非常有意义的。
一、?微课在初中历史与社会教学中的课前应用
对于初中历史与社会教材上的内容来说，其知识点比较杂乱，并且相对分散，学生们学习起来带有一定的难度，同时还会影响到学生对新知识的理解和记忆。为了帮助学生更好地对知识进行学习，教师需要充分发挥微课的优势，根据历史与社会这门学科的教学目标，合理的对微课的类型进行选择，以此来让学生减轻自身的负担，在轻松的氛围中进行学习，真正掌握好新知识。首先，在上课之前，教师可以把所学的内容进行分析，挑出其中的重难点，为课堂上采取微课教学做好准备；其次，教师要把所学的内容进行资源的整合，丰富教学资源，并将其上传到固定的平台上，让学生们可以根据自身的需要主动的对知识进行学习，从而不断提高自身的能力，养成良好的学习习惯，推动自身的进一步发展。
例如，教师在进行《乡村与城市》这一课的教学时，就可以在课前做好准备，把乡村聚落和城市聚落的特点和不同点整理出来，以便在正式课堂上通过微课的形式对学生进行教学，让学生能够深入的理解所学的知识。除外之外，教师还需要把乡村与城市这一课的内容进行整理，通过课件和视频的方式上传到班级的交流群里，让学生可以自主的对知识进行补充学习，更好的实现自身对于新知识的掌握，加深印象。
二、微课在初中历史与社会教学中课堂上的应用
由于历史与社会这门学科与其他学科不同，会涉及到一些历史事件，其中包括发生的时间和年代等，这就给学生的学习带来了很大的难度，让学生没办法真正理解并记忆所学的内容，为了应对这种情况，教师需要选择微课的方式来对学生进行教学，提高学生学习的积极性，帮助学生将注意力集中在课堂上。
教师在初中历史与社会这门课上进行微课教学时，可以通过图片和文字等教具来对学生进行教学，这种方法可以最大程度上激发学生的学习兴趣，把难以理解的历史知识直观的呈现在学生面前，在一定程度上保证了教学的效果。例如，教师在进行《中华早期国家与社会变革》这一课的教学时，由于内容的分散，教师就可以采取微课的方式，把课文中的代表人物如孔子和老子等的思想内容挑选出来作为重点教学部分，同时，在教学的过程中为了方便学生的理解，教师需要用图片的方式做出一个有关早期社会变革的表格，通过这种方式来帮助学生加深对知识的理解和记忆，进一步提高学生学习的积极性，让学生能够真正掌握好所学的内容，使学习效果得到一定的保障，充分发挥好微课的优势。
三、微课在初中历史与社会教学中的课后应用
?教师在进行完初中历史与社会这门学科的教学以后，需要及时的对学生的情况进行了解，看看学生是否真正的理解了所学的内容，是否能够灵活的运用所学的内容，通过这种方法来对自身的行为进行调整。首先，教师需要对微课的教案进行分析，深入探究其是否能够满足学生的需求，对学生的学习能否起到更好的推动作用；其次，教师需要对微课提供的资源进行审查，让其能够帮助学生更好的进行学习，开阔学生的视野，让学生加深对所学知识的理解和记忆，了解微课资源在提高学生多方面能力上的作用。除此之外，教师还需要对微课的作业保有正确的认识，在给学生留作业的时候要注意在作业中体现出有关历史与社会的相关知识，并让作业可以进一步锻炼学生的能力，从而保证教学质量的不断提升。
例如，教师在采取微课的方式进行完《一方水土养一方人》这一课的教学时，就可以对教案进行分析，了解学生是否达到了教育目标的要求，对学生知识的掌握情况进行调查；同时，教师还需要给学生留一些相关的课后作业，让学生对各地区不同的环境及土地情况进行分析，以此来进一步加深学生对于所学知识的印象。在微课的资源方面，教师也需要进行调整，保证其能够真正对学生的学习起到良好的作用。教师只有了解了学生的情况，并不断对自身的教学方式进行调整，才能使教学效果和教学质量都得到提高。
结束语
综上所述，从以上对微课在历史与社会这门学科中的应用的详细分析和探究中，教师可以认识到，在课前，课中和课后运用微课的形式可以调动起学生学习的积极性，引导学生对知识进行探索，为学生提供自主学习的空间，在一定程度上保证了课堂上的教学效果，使得教师的教学质量得到了提高。在微课的整体大环境下，教师要明确学生的主体地位，以学生为中心，围绕学生进行教学模式的更新，真正让学生理解所学的知识内容，并能在生活中灵活的运用，实现学生多方能力的提高。
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