华谆谆
湖南省长沙铁路第一中学,湖南 长沙 410001
摘要:本文分析和探究了新高考背景下提升高中英语课堂教学有效性的实施策略，提出了系统规划重塑生涯教育；丰富教学内容；以合作教学的模式，拓宽学生听力训练途径；开展多样化的教学活动；为学生多提供英语实践的机会等实践策略，满足学生的不同学习需求，促进学生的个性化发展和英语综合能力的全面提高。
关键词：高中英语；课堂教学；新高考
在新高考的背景之下，对学生英语能力的考察愈来愈全面，这就要求教师对原有的面化的死板教学模式进行变革与创新，提高英语教学的有效性，加强对学生听说读写等各方面的能力训练。基于新高考背景，高中英语教师应当积极整改英语课堂教学结构，注重夯实学生的语言知识基础；同时开展多元化教学模式，加强对学生听说读写各模块能力的有效培养与训练，提升学生的综合性学习效果，让学生做好充足的准备以应对高考形势。
一、系统规划重塑生涯教育
在新高考制度改革的背景下，学生不应追求单一的应试取向下的刻板学习，而应积极地进行自我审视，学会主动选择和快乐学习，将机械的学习变为充满意义的人生体验。学校的教育教学需要运用系统思维进行规划，重塑生涯教育样态，努力探寻适合学生发展之路。教师在教学过程中应以新高考精神为依据，关注学生的个体差异性，充分尊重学生个人的天赋、能力、兴趣和经验，努力做到教学由“知识传输”转变为“生命关怀”。
首先，教师要帮助学生综合权衡理想与现实之间的客观矛盾，理性对待学业、志愿就读的学校和美好人生追求等问题，指导学生正确认识“学校＋社会＋人生”的多重角色担当，让学生自己成为职业生涯规划的设计者、学习和生活的主宰者，了解职业的分类、资格、内容和特征等，重视基础教育、高等教育和职业生涯的有效衔接，尽早寻求最适合自己的职业或人生发展的道路。
其次，教师应当充分挖掘课堂内外的生涯教育资源，促使学生形成正确的自我概念，树立职业自信心，并合理规划未来发展方向。如在学科教学当中，教师可以根据相关学科内容所涉及到的职业（专业）知名人物，启发学生对相关专业的关注，激发学生的学习兴趣。同时，学校及教师应该进一步创造机会让学生实地参观一些高校和企业，让学生在现场体验职业氛围和工作环境，也可邀请专业人士来校为教师、学生和家长进行生涯规划报告，进一步帮助学生树立生涯规划意识，学会全面、理性地规划个人的未来。
二、丰富教学内容
以往的教学内容重知识、轻技能。学校教育侧重于知识的传授，教学内容以统一的教材为主，教学活动服务于高考。高中英语教学活动重语法知识点的讲解，极少开展培养学生听说能力的活动，大部分的听力活动就采用标准化的听力测试，以致于学生学完三年的英语，还是“哑巴英语”，不能在真实情境中进行沟通和交流，忽视了英语的本质特性——工具化语言。学生在学习过程中通过做大量的习题巩固语法知识点，却极少花时间提升自己的听说技能。
新高考的外语测试涵盖了听说测试，这就要求学校需加强学生的听说技能的培养。此外，教学内容应涵盖西方文化知识，加强学生人文素养的培养，全方位地了解和掌握英语这门语言。
三、以合作教学的模式，拓宽学生听力训练途径
在新高考的背景下不难发现，试卷更重视学生英语听力与口语能力的考查。因此，教师应在教学中不断为学生拓展听力和口语学习的方式，可以通过合作的方式，提升学生训练的有效性，促进中学生英语听说读写能力的综合发展。
例如：采用合作互动的教学模式来进行听力训练。首先，是学生与教师之间的合作，在听力训练中，教师来操作电脑听力的录音设备，在遇到学生容易听错或忽略的地方时，教师可以进行及时点击暂停，然后对这一部分的内容进行重复听、有针对性的讲，让学生对听力中的难点进行总结与分析，从而强化他们的听力水平。其次，是学生之间的合作，教师可以在听力训练中，让学生以小组讨论的形式，交流自己总结的播音员语音、语调以及连音等情况，从而训练学生的听力敏感度、深化听力技巧。在这个互相交流与学习的过程中，学生就能够通过合作获得听力技巧以及完善自己在听力训练中的不足之处，从而促进高中生的听力水平提升。
四、开展多样化的教学活动
课堂设计是一节课是否高效的重中之重，教学活动一定要多样化才能增加课堂教学的趣味性，一堂课下来，不能都是教师自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。教师需要以学生为中心，多变出各种花样才让学生喜欢，多尝试各种教学形式，比如提问、讨论、头脑风暴、游戏、辩论、角色扮演、演讲、采访、分组活动等来活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，使得学生在情境中学习，在相互合作中学习，在轻松快乐中学习。
五、为学生多提供英语实践的机会
通过常规教学发现，我们高中生的实际应用能力较弱。造成这种情况的主要原因是学生缺乏应用英语进行交流的平台和机会。在新一轮高考改革的前提下，高中英语教学的主要目标是优化和提高学生的英语实际应用能力。针对这种情况，高中英语教师需要对高考改革的相关文件和任务进行深入研究和理解，确定教学的主要内容，并明确英语在实际应用中的重要作用和意义，从而为学生积极创造参与实践的机会，让学生在实践过程中积极使用英语进行交流和沟通。在这个过程中，我们需要不断总结英语实践交际的技巧和方法，最终提高学生的英语能力以及有效地运用能力。
综上所述，在新高考背景下，高中英语教学需要改进与完善的地方还有很多。首先，教师要采用有效的复习方式，帮助学生巩固和复习习得英语知识，夯实学生的英语基础，这样才能够使学生的英语水平得到有效提升；其次，教师可以通过读写结合的教学方式，促进学生英语能力的提高；最后，教师要加强学生听说读写各项能力的有效训练，强化学生的英语全面学习效果，促进高中生英语核心素养的提升。
参考文献:
[1]吴曦.新高考改革下高中英语互动教学探索[J].中国校外教育,2020（03）：15.
[2]高岩.新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].当代教师教育,2019（21）：35.