侯美容
湖南省株洲市攸县第一中学,湖南 株洲 412300
摘要：随着社会的发展和教育的不断变革，新课改已经得到了全面贯彻落实。如今，新课改中提出要将核心素养和学科教学融合，全面培养学生的核心素养。新课改下的新高考模式，更加要求学生的综合素质。在高中英语教学中，语言教学占据着重要位置，教师如果能够在语言教学中培养学生的学习兴趣，提高学习效率，通过高中英语的学习促进核心素养的形成。
关键词：高中学生；英语；核心素养；方法浅探
高中英语核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面组成。在高中英语课堂教学之中对学生的英语学科核心素养的培养，是促进学生综合核心素养形成的重要途径。本文就新高考背景下高中英语核心素养培养策略进行了探究
一、提升学生的语言能力
学生语言能力素养的形成以及提升都需要有一个主题对内容进行引导，教师应该教会学生，以文章的意义以及语言环境为基础，将文章中的语言点进行整合，串联成完整的语句以及语言体系。
例如，在学习“School life”时，教师可以先拿出一张图片对学生进行提问“What do you do at school?”“What’s your favorite subject?”等问题提出后学生就会对教师提出的问题进行思考，这时学生想要了解更多的内容就要对教师进行提问，学生就可以在与教师交流的过程中锻炼自己的语言能力，同时在师生之间交流的过程中，引入这节课的教学内容，更好的让学生对知识进行学习。在教学的过程中，教师学会给学生一个主题，让学生在这个主题中用英语进行语言交流，这时就可以在培养学生语言能力的基础上培养学生的主题意识。基于英语学科新高考背景下，高中英语教学过程之中教师不单单要对学生的英语技能进行培养，更为重要的是培养学生的人生观、价值观以及世界观，全面提升学生的核心素养。其中，语言能力是英语学科素养的基础，加强对学生的语言能力的培养，对于提升学生的英语水平以及促进学生的个人素养提升具有意义重大，同时在这个过程之中学生的创新能力与判断能力获得大幅度的提升，并促进学生的文化思维的提升，继而达到培养学生英语核心素养的目的。
二、提升学生的思维能力
知识是来源于生活，传统的英语教学脱离了学生的生活，无法激发学生的英语学习兴趣。基于此，为了让学生认识到英语学习的重要价值，在高中英语课堂教学之中教师可以创设出生活化的知识情境，鼓励学生用英语进行日常的沟通与交流。这样不仅可以实现对学生的英语思维的拓展，而且可以锻炼学生语言思维能力。
例如，在教学牛津译林版高中英语Unit 1 The world of our senses这部分内容时，教师可以借助多媒体向学生直观形象地展示人体的各种感官，接下来教师根据这个情境向学生讲解包含的语言知识，“Once out in the street, she walked quickly towards her usual bus stop.”一到街上，波莉就急匆匆地向往常乘车的车站走去。
once 在此作为一个连词，意思相当于“一……就”或“当……”。用来引导一个状语从句，从句中的she was省略了。Once (it is) seen, it will never be forgotten.只要看一眼，你就 再也不会忘记它。Once you are there, you will fall in love with it.只要你去了那儿，你就爱上它。Once he goes, we can clean up.他一走，我们就能清理.通过这种句型的学习培养学生的逻辑思维能力方面的素养。
三、加深学生的文化意识
对学生进行文化意识的培养是让学生对中外的优秀文化进行学习。在高中英语的教材中包含很多的学生平时无法接触到的内容，教师在教学的过程中应该学会对教材进行深度开发，让英语的教学更加丰富多彩，对文章中的内容进行深度研究，从不同的角度对学生进行文化意识的培养，提升学生的文化素养。
例如，在“Helping people around the world”的教学中，教师应该引导学生对文章进行深度的理解，加强学生对单元中知识的学习，让学生知道更多国家的大体情况，并且根据所学的内容了解世界中需要帮助的人们的现状。教师在课后还可以让学生更多的了解其他国家的救助组织以及更多的了解我国对世界各国的援助情况，并且利用上课前的时间让学生将自己收集到的情况进行介绍，尽量让学生用英语表达，促进学生知识的灵活运用。教师对学生进行引导教学，深度挖掘教材中的素材，并以此为背景让学生充分了解到一些人们的现状，明白自己现在的幸福生活，让学生充满爱心，让学生珍惜现在的学习环境，积极努力学习。
四、开展语言知识竞赛，激发学生的学习能力
争强好胜是高中生的主要心理特点之一，教师在开展高中英语课堂教学活动的过程中，要充分把握学生这一心理特点，在英语教学活动中融入竞赛机制，引发学生相互竞争，这样可以在保证高中英语课堂教学活动质量的同时，激发学生语言表达热情。
例如，在教学牛津译林版高中英语必修五Unit 3 Science and nature这一部分内容时候，教师可将竞争机制引入课堂教学活动中。对于本课新单词的学习，教师可以引导学生利用课前十分钟开展自主练习活动，教师可以在班级开展单词竞赛。除此之外，教师还可以在高中课堂教学活动过程之中开展“你画我猜”活动，每个小组各派出两名学生，引导学生利用所学的英语表达要猜测的词汇，给予每个学生参与活动的机会，点燃学生的英语表达热情，为学生的英语学习注入更多的动力，从而促进学生的英语核心素养提升。
总之，在当前的英语教学中，很多教师还存在着应试教育的思想，教师应该转变这种教育模式，开展积极有效的教学方式培养学生语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。特别是在新高考背景下，高中英语教师要通过培养学生的核心素养全面提升学生的综合素质。
参考文献
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