高立娅
重庆市垫江县文化路小学 408300
摘要：语言学习是一个自然的习得规律，受生活环境和外界因素的影响及语言学习者自身的策略制约。小学英语学习，主要是对孩子们进行英文启蒙教育，让孩子们掌握初步的英文单词，简单的日常生活用语、了解中西方文化的差异。绘本是以文字和图片为主要元素的故事书本，其中选配的文字和图画都有着独特价值和教育意义，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，以达到事半功倍之效。本文就是对核心素养小学英语绘本阅读教学策略进行探究，以提升学生的阅读技能。
关键词：核心素养；小学英语；绘本
前言：在素质教育背景下，学科核心素养的培养已成为发展的必然趋势，能够促进学生综合能力的发展。所以，在小学英语绘本阅读教学中，教师要注重学生核心素养的培养，在培养学生核心素养的基础上，开展英语绘本阅读教学，提高学生的综合语用能力，为其今后的学习与生活打下良好的基础。
一、端正态度，转变思想
在小学英语绘本阅读教学中，为了达到理想的教学效果，实现对学生核心素养的培养，首先就需要教师转变传统的教学观念。教师要注重对学生核心素养的培养，认识到核心素养在促进学生发展方面的重要意义和价值，在教学过程中融入核心素养的内容，可以更好的实现英语教学目标。教师只有真正的转变传统的教学观念，将核心素养融入到小学英语教学中，才可以促进学生核心素养的不断发展。而且教师还要对学生进行引导，让学生也能够认识到核心素养的价值，积极配合教师，提升自身的核心素养。
二、合理选择英文绘本
小学英语学习，孩子们只需要掌握最简单，最基本的几百个初级单词和一些日常交际用语。因此，我们需要为孩子们选择的绘本，其内容不能超越这个预设的界限。老师在开展英语绘本阅读教学之前，要注意对教学内容进行合理的选择，既要符合学生的年龄年段特点，又要考虑学生已有的认知水平和生活经历。学生是课堂教学的主体，为学生选择贴近生活的绘本素材，能使他们在较为熟悉的素材中更加轻松的理解绘本含义，同时体会其中蕴含的情感。教师在进行绘本阅读教学时，要依据绘本内容以及学生的认知水平向学生提出相关的问题，让学生在问题的引领下进行绘本阅读。这样不仅能够培养学生的英语阅读能力，同时还能够提升学生的自主学习意识，促进学生核心素养的发展。同时，教师在选择绘本时一定要注重内容上的趣味性，来满足他们的好奇心和兴趣。例如，我们可以多选择一些童话故事，神话故事，幼儿启蒙故事。总之，选择合理的绘本内容，才能更大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效率。
三、激发兴趣，联想教学
兴趣是学生学习知识，提高能力的最佳动力。只有激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动的学习。传统英语教学是以机械记忆为主，若长期以枯燥的课堂教学形式为学生传授知识，很难将学生的注意力集中，甚至会使学生产生对英语学习的抗拒感和厌恶感，导致英语教学效率和质量的下降。由于小学生的年龄特征，他们很难长时间的集中注意力，激发他们的学习兴趣尤为重要。随着新课改的不断推进和素质教育的渗透，传统的英语教学形式已不再适用于当前新课改的要求以及学生的实际需要，教师要尊重学生在课堂中的主体地位，扮演好引导者的角色，使学生能够积极主动的学习。如在导入环节，可以通过歌曲、视频、甚至网红抖音、网络新词等开课导入。课中通过模仿人物对话，角色扮演等激发学生的学习兴趣。而且在绘本阅读教学过程中，教师要多提出一些逆向思维的问题，鼓励学积极思考，发表自己的观点。
四、合作学习，共同进步
每位学生都是不同的个体，他们在认知水平、理解能力等方面都存在着差异，导致个人之间的能力差距较大。所以，教师在为学生选择绘本时，无法准确地判定绘本难易程度的标准。若教师为学生选择的绘本难度不够，会限制小学生综合能力的发展。若为学生选择的绘本难度过高，则无法达成小学英语阅读教学的目标，打击学生学习的自信心和积极性。针对学生的差异性特点，教师要结合教学内容，引导学生通过合作学习的形式，达到互补和促进的目的。教师要依据学生的实际情况，将学生合理的划分小组，引导学生在阅读过程中相互帮助，要求英语基础能力较强的学生带动基础能力较差的学生，使全体学生都能够了解绘本的内容，掌握英语知识。同时，在合作学习中还能培养学生的团队合作意识，使每位学生都能够在合作学习中获得自身能力的成长。合作学习模式有助于学生核心素养的培养[4]。
五、强化三观，情感渗透
小学生正在初步建立自己的世界观，人生观，价值观。我们在英语绘本的阅读中也要注意为孩子树立正确的“三观”。我们要注意在绘本阅读中多多弘扬和传播正能量，多收录一些团结友爱，互帮互助，爱护环境，诚实守信故事和例子。并且适当写一些负面的例子来告诉孩子们什么行为是不提倡的，什么事情是不能做的。让孩子们在自然的语言习得过程中，还能潜移默化的塑造自己的人生观、价值观和世界观。帮助孩子树立正面积极的人生态度，丰富自己的内心世界，健全人格，实现学生身心的全面发展。
结论：在小学英语绘本教学实践中，教师要转变传统的教学观念，合理的选择英文绘本，激发学生的学习兴趣，引导学生合作学习，潜移默化的进行情感教育，强化学生的核心素养，提高学生的整体阅读能力 。
参考文献：
[1]蔡琦.核心素养视野下的英语绘本阅读教育[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(04):180-181.
[2]何柳.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].课程教育研究,2019(04):114-115.
[3]廖慧.小学英语在核心素养视野下的绘本阅读教育[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(01):78-80.
[4]刘德环,韩涛.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育分析[J].中国校外教育,2018(25):92.