龙川江
四川省通江县实验中学 636700
摘要：初中作为学生思维训练、能力培养的关键时刻，应该加强对教学工作的关注程度，尤其是英语学科，更需要抓住学生学习的黄金阶段进行科学的教育，本文将围绕偏远山区中学英语教学进行论述，分析英语教学现状，指出当下英语教学存在的问题，并提出解决方法，改善偏远山区英语教学质量差的情况，为当地学生推送更优质的学习服务。
关键词：偏远山区；中学英语；存在问题；解决措施；研究
英语作为世界使用最频繁的语言，在世界经济一体化发展背景下其重要性日益凸显，学生掌握英语后可以进行跨地域交流，所以英语教师需要高度重视英语教学工作。目前，我国偏远山区中学进行英语教育，因为教师无法摆脱应试教育观念，仍然沿用填鸭式教学方法，致使课堂教学效率低下，严重影响到学生英语语用能力的培养效果，所以对教学工作进行适当调整变得异常重要，教师需要创新教学模式，保证学生可以在教学环节中得到训练，夯实英语基础，完成新课标提出的教学任务。
一、偏远山区初中英语教学现状
（一）山区留守孩子缺乏父母关爱
偏远山区留守儿童众多，这与当地经济发展落后，地方民众收入普遍偏低有关，当地经济发展落后，收入无法平衡支出，所以当地大部分青壮力选择去经济发达的城市打工，以此赚取家用。偏远山区照顾留守孩子的多是孩子的爷爷奶奶、外公外婆，虽然爷爷奶奶、外公外婆可以照看孩子的饮食生活，但是由于两代人年龄间隔巨大，所以在看管照养孩子期间难以与其进行有效的沟通，无法在孩子成长阶段给予足够关怀、帮助，规范孩子的行为，引导者拥有正确的思想。
在初中阶段，孩子正处于逆反期集中的时刻，缺乏父母关爱会对其思想形成一定的消极干预，在这种情况下学生对英语课程学习也会产生错误的观念，这是大部分山区孩子出现消极怠学的一方面原因，没有按照教师的思路学习课上知识，致使学生难以在初中阶段形成良好的英语语用能力。
（二）经济条件落后
偏远山区因为经济条件较差，外界教师不愿意去当地执教，在山区教师人才稀缺的情况下，出现学生与教师人数比例失调，当地学生人数远超于教师人数。山区初中英语课堂师生人数比例失衡，教师管理的班级学生人数众多，通过调查统计，班级人数最佳值在40人左右，所以每个班级人数匹配在40人左右最为合理，能在保证教学工作顺利进行的同时，还可以挖掘教育资源最大的价值，这也是保证教学工作可以获得良好教学效果的重要保障，当下偏远山区因为教师资源不足，所以在班级人数分配方面会提升每个班级学生的人数，对当下边远山区初中进行了调查，发现一个班学生人数在70～90人之间。除此之外，因为偏远山区地方经济发展迟缓，中学没有足够的津贴完善教学设施、扩充当地教学场地，所以在相同的空间，其人数密集程度远超于城市普通的初中班级。
部分学生其家庭位置与学校距离过远，学生需要在上学放学环节中浪费很长的时间，这样会进一步加剧学生上学的负担，此类因素的存在均会影响到英语课程教学。因为当地经济条件落后，学校无法为教师提供充足的教育资源，同时教学工作面对的学生人数众多，导致教师很难掌握班级学生的学习状况，合理的 制定教学计划，致使英语课程教学容易出现很多问题，难以培养学生形成良好的学习能力。
（三）忽视学生对英语学科兴趣的培养
边远山区英语教师人在传统教学观念下开展英语教学工作，使得课程教学氛围过于沉闷，学生在此环境下无法快速进入学习状态。偏远山区地方教育资源不足，也在一定程度上影响到英语课程教学效果，以往教师采用机械式教育方法，会使得学生感到课堂教学内容沉闷，并对学习英语知识产生排斥心理，在学生厌恶英语学科的情况下，难以获得良好的学科教学效果。
（四）教学资源匮乏
偏远山区教学资源匮乏，当下使用的教学模式过于陈旧，影响初中英语教学效果，山区因地理位置限制拖慢地方经济发展速度，在此情况下学校无法为学生提供良好的教学设备，在教师团队构建方面也存在人才稀缺的情况，因为偏远山区地理位置特殊，经济水平低下，高校毕业生或教学经验丰富的执教人员并不愿意去边远山区，使当地的师资力量不足，虽然当地的教师乐于奉献、坚守岗位，并按照教学任务积极的安排教学工作，但是依然在教育方面存在很多问题。比如教师当下教学思维闭塞，教学理念滞后，这些因素均在极大程度上影响初中英语教学效果。
走访我国边远山区的中学英语课堂，发现偏远山区英语课程教学方法仍是机械式教学方法，同时教学资源不足，大部分教师使用录音机向学生播放教材内容，并让学生按照录音诵读、跟读，英语课程教学基本以教师讲课文，并要求学生背诵单词、跟随录音阅读教材内容为主，在单一教育模式下学生处于被动学习的状态，无法激发其学习的自主性，从而降低英语课程教育的效率。
二、解决中学英语教学问题的策略
偏远山区地理位置特殊，同时地方经济发展迟缓，导致当地人均收入低下，在此状况下进行英语教学工作，需要结合新课标提出的教育要求，根据当地实际情况寻找教学资源，并根据教学目标优化课程教学设计，通过建立家长委员会、构建英语学习基础体系、激发学生学习热情、打造教师团队的方法，提升英语课程教学的有效性。
（一）成立家长委员会
偏远山区孩子父母外出打工是迫于生计的无奈之举，中学开展教育工作需要掌握学生家庭背景，考虑到留守孩子因为与父母联系少而形成的心理问题，需要将课程教学与心理辅导有机的结合在一起，孩子家长难以掌握其在不同阶段的想法，而孩子的爷爷奶奶外公外婆照看孩子方法并不科学，所以无法根据孩子阶段成长变化进行合理的心理指导，从而容易因为孩子出现的心理问题，影响到其学习。在孩子初中阶段正处于情绪波动较大的年龄段，因此掌握学生的日常动态，并进行针对帮扶变异异常关键，教师可以成立家长委员会，加强学生家长与教师间的沟通协作程度，让孩子的监护人提供孩子在平时的行为举止，帮助教师分析孩子阶段发展状态，通过家长委员会根据学生不同阶段的表现，让家长与教师发现学生成长期间出现的问题，并进行针对性教育，帮助学生解决成长阶段出现的心理问题，进一步提升课上活动效果。
（二）设计英语学习体系
初中英语教师需要从学生能力培养角度出发设计教学方案，同时需要考虑到山区环境对教学工作形成的影响，将其作为方案设计的参考分析因素，根据初中英语课程的实践以及教育目标进行合理的设计，使学生可以通过课程教学形成良好的英语对话交流能力。
从以往教学案例中发现，大部分学生对英语知识的认知仅停留在做题或书面表达上，对其如何应用于实践活动中仍存在很多问题，比如很多学生在阅读时，对单词语句的使用仍存在很多问题，致使阅读完成效果不佳，教师需要在初中英语课程教学前做好知识过渡，考虑当地小学英语教育工作并没有完成基础知识导引，很多学生对音标等基础知识掌握不好的实际情况，需要根据语法内容以及新课程教育目标要求，合理的设计课程教学方案。
语言作为符号化的知识体系，英语教师应该从语言学习理论视角出发，合理的设计教学模式，在国外语言研究家提出的有意义学习理论下，将英语分为命题学习、概念学习、发现学习、表征学习几种类别，表征学习是学习的基础阶段，将英语比作符号使其与映像表征联系在一起，在此基础上教师需要引导学生从表征学习向更高层次的学习模式进发，让学生学习英语知识的同时，掌握英语国家的相关文化，并能在英语学习期间锻炼学生的创造能力。教师可以借助形象的图画，引导学生将英语视作一种知识系统，让学生可以在表征学习的基础上，构建新的知识体系，根据课文内容寻找相关的图片，并例举与其相似的图片，扩展学生的识词量。
比如，当下学生并没有从英语学科最基础的内容学习，大部分学生没有接触过英语音标，所以在拼读单词时便会出现语音发音不准或部分学生难以按照音标发生的问题，教师需要制定健全完善的英语学习基础体系，还需要针对初中英语知识要点，合理的进行语句以及词汇的指导，让学而生掌握基本句型构建方式，动词时态语态变化方式，了解英语学科基本内容，构建完整健全的英语基础体系，并利用一切可用的教师资源，尽可能的丰富课堂教学内容，保证教师工作可以按照预先设定的目标有序推进。
（三）激发学生学习的热情
从目前掌握的情况，偏远山区的初中生对于英语学习并不在意，没有将英语能力与其未来发展联系在一起，学生缺乏对英语学习的动力，同时教师也没能在教学期间给予学生正确的引导，使英语课程教学无法按照教学目标有序的推进，偏远山区经济发展迟缓，会在一定程度上影响到当地人民的思维方式以及行为习惯，当地人们对英语课程普遍认知程度不足，因此初中英语教师应该在提升课程教学趣味性之前，让学生认识到英语课程教学对其日后发展起到的重要作用，加强其对英语学科的关注程度，并在此基础上掌握学生不同成长阶段的心理特征，根据学生日常表现课后作业完成情况，分析班级学生英语学习表现，合理的调整教学方案内容，加强课程节奏的管控力度，采用由浅入深的方式带领学生学习课程内容，加深学生对教材知识的把控能力。
比如，教师进行“New Technology”英语课程教学期间，为提升资源管理水平，寻找与课程内容相关的图片，并在此前提下引出“If you want to turn on the radio，press the blue button.”的条件状语，让学生掌握语句含义，并指出条件状语使用范围，讲完条件状语语法特征结构后，列举“Ifthe red light doeso come on，wait thirty minutes.”，结合语句提出问题，分析学生对条件状语的理解吸收情况，并根据学生的学习状况合理的调整课程教学方案难度，通过节奏的管控，以此推动课程教学工作，培养学生形成良好的学习能力。
除此之外，教师为了激发学生学习热忱，还可以在英语课程教学阶段，引入奖惩措施，对学生学习阶段获得的进步及时予以表扬，激发学生学习的自主性，在学生主动学习知识的状态下，可以进一步提升其学习效率。
（四）打造现代化教师团队
偏远山区地方经济环境较差，所以我国高校毕业生并不愿意在毕业后到偏远山区支教，在这种情况下边远山区教育机构的工作人员及数量也呈现逐日下降的趋势。教师是英语课程的辅导者也是学生学习英语学科知识的领路人，因此需要保证教师的专业能力以及专业素养可以达到工作要求。其次，边远山区中学教育条件过差，这种情况得不到改变将会严重影响到英语教学工作，中学应该向地方政府反映，积极的寻找教育援助资金，完善中学基础教育设施，丰富当地教育资源，以此降低当地经济环境落后对教育形成的影响。
中学需要根据新课标提出的教育任务，考虑传统教学方法已无法满足中学生群体学习需求，需要在当下改变传统教学方法，同时关注教师专业素养，加强对中学英语教师信息技术在课程教学中的使用情况，让教师拥有足够的计算机操作能力，可以根据教学要求灵活的使用现代设备进行教学工作。其次，偏远山区中学条件不好，仅有的教学设备不多，所以学校需要尽量错开学科时间，提升计算机等现代设备的应用效率。再次，学校应该积极的寻找教育援助，申请教育基金，从而根据教学要求以及标准，补充地方教育设备，构建符合工作需要的教师团队，削减任教老师的工作量。最后，中学需要发挥人才优势，根据教育内容机制的寻找相关教学资料，并使用信息技术对教学工作进行适当的修改，以此提升教学方案设计的有效性。
除此之外，教师还需要关注我国社会发展情况，学习现代教育理念，根据教育目标积极的寻找网络平台资源，找到与课程内容相关的学习资料，补充课程教育内容，提升初中英语课程教学的趣味性，使用网络资源可以大幅度提升课程教育效果，从而在中学为培养学生形成良好的英语应用能力，夯实学生英语语法基础奠定坚实的基础，教师还需要根据人才培养工作要求，调整教学方案，创新教学方法，强化自身专业能力以及专业素养，借此提升中学英语教学的有效性。
结语：
英语在世界经济一体化发展趋势下重要性与日剧增，教师需要意识到英语对学生未来学习、成长起到的重要作用，应该在学生成长的关键时期帮学生夯实英语学科基础，根据教学目标灵活的使用教学方式，激发学生自主学习意识，进行教学评价，分析学生学习期间的表现，判断学生对英语学科知识的掌握程度，根据人才培养需要设计教学流程，优化教学模式，并根据学生的反应调整教学节奏，保证初中英语课程教学能完成新课标提出的要求，培养学生形成良好的英语学科素养。
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