李哲
湖南省长沙市岳麓区周南学士实验学校,湖南 长沙 410000
摘要：新课改对初中美术课堂教学提出了更加全面的要求，教师需要在课堂教学中充分激发学生的美术学习兴趣，引导学生的美术学习动机，使学生在主动参与美术课堂教学活动的情况下，提高自身的审美能力和审美情趣。因此，初中美术教师要在教学中坚持以生为本的教育理念，根据学生的认知水平和实际学习情况，充分调动学生的学习热情和积极性。基于此，本文主要探讨了初中美术教学中培养学生审美能力的有效策略。
关键词：新课程；初中美术；美术教学；审美能力；培养策略
一、当前初中美术教学中学生审美能力培养面临的问题
（一）美术教学模式较为单一
随着新课改的不断推进和落实，美术教育受到了更多的重视，其促进学生全面发展的作用得到进一步凸显。初中美术教学的内容涉及许多艺术门类，如水彩、素描、国画等。基于此，初中美术教师应该以学生的个人兴趣为依据，对学生进行相应的内容分科式教学，以此改变以往的教学模式，实现初中美术教学效率的提高。目前，虽然初中美术教学已经向兴趣教学逐渐转变，但部分学校的美术教学没有及时更新教学内容，教学形式过于单一，在课程的设计方面存在一些不合理之处，比如难以明确体现美术教学的意义、教学目标比较模糊等。在这样的情况下，在初中美术课堂教学中，学生的课堂主体地位难以得到充分体现，部分教师与学生难以开展有效沟通，致使教师难以充分、深入地了解学生，也导致部分学生存在轻视美术学习的情况。
（二）教学模式落后
在初中美术教学中，教师在教学中所扮演的角色是非常重要的，教师的授课方式对于学生的学习效果具有重要影响。目前，我国部分初中的美术教学存在过于重视理论教学、忽视实践教学的情况。对于美术课程而言，实践教学与理论教学同样重要，缺乏实践环节的美术教学难以使学生真正掌握相关知识、技能。由此可见，初中美术教师应该重视对学生的实践教学。此外，部分教师在初中美术课堂教学中仍然采用“满堂灌”的教学方式。这种方式没有充分重视对学生自主学习能力、创新意识的培养，过于注重学生的学习成绩。这导致部分学生难以在课堂教学过程中体现出自己的主体性，对学生的创造性和学习积极性产生了-定的影响，不利于学生的全面发展。基于此，初中美术教师需要积极创新教学模式，在促进教学效率提升的同时，培养学生的审美情趣和审美能力。
二、初中美术教学中学生审美能力的培养策略
(一)教师要及时转变教学思维
在初中美术课程教学过程中中，对学生的审美能力进行培养，教师需积及时转变自身教学思维，注重学生的综合、全面发展。美术教师只有真正的认识到美术教学作用，才能对美术课的价值进行深入化思考。
初中美术教学中，其不仅有利于学生自身艺术素质的增强，而且还能在循序渐进中，引导学生对优秀的美术作品进行观看与临摹。因此，美术教师需细致、认真的设计美术课程，以促使学生能够独立的进行艺术创造。在具体教学中，教师需加强对美术书籍及资料等的投入，以深化学生对美术作品的了解。例如：在教学《文明之光》一课时，在实际教学过程中，美术教师需注重传统教学理念的转变，注重理论素质，从而使学生具备的美术知识的实践力得到有效提高。趣教师可以利用多媒体教学设备引导学生对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏，使学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力，培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。
（二）充分激发学生的求知欲望
创造性思维即个人重新组织已有的知识和经验，提出新的方案或程序，并以此创造出新颖、独特的思维产物的思维。简言之，创造性思维是一种有创见的思维，是思维活动的高级形式，是创造力的核心，其能够实现创造理念的有效拓展。初中生正处于好奇心和求知欲较为强烈的阶段，在这个阶段，学生往往会提出一些与别人不同的见解和设想，也渴望利用自己的独立思维得出一些结论。如果教师全盘否定学生想法，甚至批评、备学生，不仅会让学生失去学习信心，而且会限制学生的好奇心、求知欲的发展，从而影响学生创造性思维的发展。因此，初中美术教师需要充分利用美术课堂教学的特点，积极鼓励学生在学习过程中产生独特想法，引导学生利用自己的眼睛、双手，结合自己提出的独特创意，发现美、描绘美、创造美、感悟美。这样不仅能够让学生在学习中乐于表达自己的看法和创意，而且能够培养学生的创造性思维，从而促进学生创新能力的提高，同时提升学生的美术鉴赏能力和审美能力。
(三)不断丰富美术鉴赏内容
在初中美术教学中，其教学内容不能只局限于美术教育大纲，其还要求教师逐渐向课外拓展。通过某幅画作，逐渐延伸到课外，以调动学生学习的兴趣。在具体延伸过程中，不仅可以深化学生对各种风格、各种文化的美术作品进行有效鉴赏，而且还能使学生的艺术鉴赏水平得到有效提高。因此，教师在实际教学中，需对画作的类型、风格、范围、模式等相关知识进行透彻的了解，然后将相关知识讲述给学生，通过对课程讲解进行广泛比较，不仅能调动学生的思维，而且还能使学生具备的创新能力得到有效提升。在初中美术的审美教学中，教师可以引导学生对不同画家的相同风格、不同风格的作品实施鉴赏。例如：教师在引导学生对莫奈的《干草堆》、《睡莲》、《鲁昂教堂》等各种风格的作品进行鉴赏，其可以使学生充分感受到自然光影的变化特点。同时，美术教师还需要强化学生自身的感受以及学习体验，以此使学生具备的创新能力以及审美能力得到有效提高。
三、结语
综上所述，随着新课程改革和素质教育的不断发展，人们逐渐清楚的了解到美术教育过程中对学生乐观态度以及健全人格实施培养的重要性。在初中阶段的美术教学过程中，其教学的主要目的就是培养学生充分掌握美术知识及动于实践能力，并提升学生的审美情趣和审美能力，陶冶学生的情操。因此，初中美术教师应该对初中美术课程教学策略进行深入探索，及时转变教学思维，充分激发学生的求知欲望，培养学生的创新思维能力，不断丰富美术鉴赏内容，使学生的审美能力得到进一步提升。
参考文献：
[1]杜丹丹.关于初中美术鉴赏课程教学中学生审美能力的培养探讨[J].新课程研究,2017(22):177-178.