黄建波
陕西省汉中市勉县同沟寺镇初级中学,陕西 汉中 724200
摘要：物理在初中教育阶段具有很重要的作用，且物理对初中生而言还是比较难的。基于新课改的要求，物理教学正在逐渐向生活化的认知与实践发展。因此，初中物理教师应根据学生的实际情况来创设与之对应的课堂情境，充分体现生活化认知与实践的要求，运用初中物理生活化教学方式提升初中物理教学的有效性。本文对初中物理生活化教学进行了分析，并且提出了相应教学策略。
关键词：初中物理；生活化教学；有效策略
物理生活化是指老师依据实际生活展开教学，把物理知识和学生实际生活联系起来，使学生可以有效学习和运用物理知识的教学方式。其具有生活性、延伸性、体验性等特点，能提升中学物理老师的教学效率和质量。生活化的教学方式源于新课改提出的教育理念。由此，生活化教学也已成为中学物理老师在教学中最常用的方式。
一、初中物理生活教学中存在的问题。
1、部分教师和学生不重视。虽然绝大多数教师都认可生活化教学方法，但真正在教学活动中实施的教师并不多，而且部分生活化教学模式还存在着形式主义的问题。很多初中物理教师在生活化教学方面所下的功夫不够、开展的研究不多，难以提升教学质量和效果。对部分学生来说，他们对教师开展生活化教学并不支持，认为生活化教学方法和提升学习成绩、考取重点中学之间没有直接的关系，因此，不愿花费大量的时间和精力去参与生活化教学活动，对教师安排的生活化教学任务大多采取应付差事的态度。
2、开展初中物理生活化教学的资源不足。目前，许多初级中学特别是农村地区的初级中学，除了物理实验室外，几乎没有其他可供物理教师开展生活化教学的设施，很多用于生活化教学的器材都是物理教师和学生自行设计制作的，在某种程度上制约了生活化教学的效果。现有的一些生活化教学设备也因老化、不及时维修而处于瘫痪状态。
3、初中物理生活化的教学形式相对单一。虽然许多初级中学的物理教师都通过生活化的方式开展教学活动，也取得了一些成就，但仍然存在着生活化教学形式相对单一的问题，主要表现在：第一，课堂导入形式单一。许多初级中学的物理教师都会选择生活化的事例导入课堂，也是初中物理课堂教学生活化的有效手段，能够起到激发学生学习兴趣的作用。然而，大多使用图片、视屏及具体事例作为课堂导入素材，缺乏对学生感兴趣的一些最新科技成果的灵活使用。第二，课后作业形式单一。很多教师给学生布置的关于生活化教学的作业，大多是物理实验报告和练习题，缺乏技术发明和应用类的作业任务，使学生对生活化教学模式失去兴趣。
二、初中物理教学生活化的策略。
1、课堂导入中结合生活实际。学生起初接触物理这一学科时肯定会有一种陌生的感觉。然而，这样的感觉会导致学生在整堂课的学习中不在状态，从而使中学物理课堂的教学质量难以提高。
面对这样的情况，老师需要尽快消除学生和物理知识之间的隔阂，在课堂导入中结合生活实际。由于课堂导入是老师课堂活动的开始阶段，老师可以在这个时候结合生活实际，利用一些学生在现实生活中较熟悉的物理现象，抓住学生的学习兴奋点，科学、合理地将生活实例引入课堂教学，使学生可以在第一时间进入物理知识的学习情境。
2、讲述知识时结合生活实际。部分学生在老师讲解知识时，学生不能持续地把注意力集中到课堂学习上。这时，老师应该把和课堂知识有关的生活现象呈现给学生，让学生更直观地了解形象事物和抽象理论知识之间的联系，从而更好地理解抽象的理论知识。然而，老师要重视的是，联系生活实际的方式是五花八门的，必须根据所学知识来联系。老师可以在教学中运用多媒体技术，为学生呈现多种物理现象，运用多媒体来观察及动手实践可以使学生更加深刻地了解相关物理知识。
3、将实际生活融入物理课堂。物理与实际生活息息相关。也可以说，物理知识其实就是现实生活中一些现象的说明。因此，教师可以根据学生的实际生活情况来引导学生思考并解决问题，也可以将学生的生活实践引入课堂教学，提高学生学习物理的兴趣及积极性采用这样的方式，在学习物理知识的过程中，时刻联系实际生活，从而使生活化理念充分融入物理教学，提高物理课堂教学的有效性。
4、将物理课后作业布置成生活化的作业。学生在初中学习生涯中最不缺的就是课后作业。但在传统的教学模式下，作业往往都是以书本为基础，写在作业本上的。因此，在布置物理课后作业时，教师可以实际生活为根本，布置一些生活化的作业，锻炼学生的观察力、思考能力、动手能力。完成这个作业的过程既锻炼了学生的观察力，又锻炼了学生的动手能力及对问题的思考能力，还能加深学生对课堂所学内容的认识。
5、树立高度重视生活化教学的理念。在推动新课程改革的过程中，物理教师要破除传统教学观念的束缚、牢固树立生活化教学的理念和思想。要从生活实践中搜集和挖掘有用的教学素材和资源，实现教学内容与现实生活的有机结合，不断提升自身的知识储备和专业素养，努力创设有利于生活化教学的情境，积极优化教学方法和手段，为提升初中物理的教学效果创造条件。物理教师还要帮助学生树立生活化教学理念，激发学生学习物理课程的内生动力，让学生理解和认可生活化教学方法和手段，提升学生的综合素质，发挥教育教学改革的功能和作用。
6、优化生活化教学的教学设计。良好的教学设计是课堂教学质量和效果的前提和保障，初中物理课程生活化教学设计需要课堂教学导入形式的多样化。物理教师可以通过科技产品、重大科学发现等和生活生产相联系来导入新课。课堂作业也是初中物理教学设计的重要内容和关键环节，要实现初中物理教学生活化的目标和效果，物理课教学就要改变传统的以练习题为主的作业模式，突出课后作业的实践性和生活性。既让初中生理解了原本艰涩难懂的物理理论知识，也懂得了很多技术应用原则和方法，对培养初中生的动手能力具有重要的指导意义。
三、结束语：综上所述，中学物理老师在新课改的过程中，务必要把“教育回归生活”这一教学观念作为自身教学理念。中学物理老师在生活化教学时，需要持续探索生活化教学切实可行的措施，使学生在学习时将物理知识和自身的生活实际联系起来，为以后的学习与终身发展打下基础。
参考文献：
[1]魏彦斌. 初中物理课堂生活化教学分析[J]. 科技创新导报, 2013(29):155.
[2]常世都. 浅析初中物理生活化教学策略[J]. 赤子(上中旬), 2017(04):277.