梅莉
河南省信阳市光山县实验小学, 河南 信阳 465450
摘要：小学生的学习具有较强的情绪化特征。他们在学习中很容易发生情绪的变化。在日常的教学活动中，教师需要有积极、主动地将情感教育融入教学的意识，通过不断鼓励，给予积极的肯定，让学生身心都能获得正面的教育，从而使他们在课堂上有更积极的表现。小学时期，学生对外界事物都抱有好奇心。在这时给予情感教育，对学生的发展具有重要作用。那么，如何在英语教学中实施情感教育呢？
关键词：小学英语；课堂教学；情感教育
在小学英语教学中，学生的学习状态、学习兴趣很容易受到情绪的影响。因此，在小学英语教学中，情感教育非常重要。情感教育是学生英语教育中的重要一环。只有真正让学生的情感得到满足，课堂教学质量才会得到提高。
一、小学英语课堂教学中渗透情感教育的重要意义
（一）有助于提高学生对英语的学习兴趣和积极性
英语作为一种外来语言，在缺乏相应语言环境的情况下，使小学英语的教学内容和形式更加的枯燥、乏味。这就很容易使学生丧失对英语教学的学习兴趣，产生厌烦心理。而在小学英语课堂教学中融入情感教育，能有效的满足学生对于情感的需求，有助于学生在小学英语课堂教学中感受到学习的快乐，从而有效的激发了学生对英语的学习兴趣。
（二）有助于学生树立正确的文化观
小学阶段的学生由于年龄小，学习视野也较为狭隘，无法对中国以外的其他文化进行有效的接受和理解。这种狭隘、错误的文化观，使学生无法对英语教学内容中的文化因素进行理解，从而影响了学生对英语的学习效果。而通过在小学英语课堂教学中融入情感教育，使学生能够更加深刻的理解英语教学内容中的文化情感因索，从而有效的拓展了学生的知识视野，有助于学生树立正确的文化意识。
（三）有助于和谐师生关系的构建
在新课程改革的背景下，通过课堂教学进行师生之间的有效互动及情感交流，已经成为了教育教学改革的必然趋势。而通过在小学英语课堂教学中，进行情感教育的融合，能有效的增强师生之间的情感交流，从而有助于良好、平等、和谐师生关系的构建。
二、小学英语课堂教学中渗透情感教育的有效策略
（一）营造愉快向上的课堂氛围在
课堂上，学生的情绪比较复杂、多变。不同的情绪会起到不同的效果。英语的学习对学生来说还是有些困难的。他们难免会因此感到紧张。而紧张的状态通常会带来注意力涣散、听课效率不高的问题，引起一系列连锁反应。教师可以通过营造愉快的课堂气氛，帮助学生体会良好的课堂氛围，提高课堂教学的效率。
首先，歌曲演唱，活跃气氛在课堂教学活动中，轻松欢快的音乐不仅可以陶冶学生的性情，激发学生的兴趣，而且能使学生舒缓情绪，达到良好的教学效果。
其次，言语鼓励，以奖促情苏霍姆林斯基说道：“在学习中取得成功是学习精神力量的唯一源泉。它能产生克服困难的动力，激发学习的愿望。”在小学英语教学中，教师应当对学生的回答给予一定表扬和鼓励。在课堂上，教师可以用“Good!”“Great!”“Wonderful!”“Good job!”等鼓励学生。一个微笑、一个肯定的手势，也可以让学生有学习的动力。另外，在教学活动中，教师可以经常组织一些比赛，如组内比赛、男女生对抗赛、小组比赛等，对获胜的组给予奖励。通过自己的努力获得成果，学生会感到愉快，也能激起学习英语的兴趣。
最后，结合内容，感染情绪面对丰富多彩的教学内容，学生的情绪很容易受到感染，提高学习英语的兴趣。在教授“We Love Animals”的过程中，笔者结合教学内容，组织学生开展了在黑板上画动物图形的游戏。一名学生指挥，描述动物特征；另一名学生蒙眼，添加动物的外貌特征；最后，看画出的动物与老师所给的是否一致。在活动中，一些学生的口令不够到位，没有表达清楚，坐在下面的学生就都跃跃欲试。那些平时不太主动的学生在这种良好的气氛中也被带动起来了。学生在这种有声有色的教学中被激发了情感，增强了学习的兴趣。
（二）建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的情绪能促使学生形成良好的学习动机。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。对此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。一旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。
（三）分享沟通，用积极的情感感染学生
在教学中，师生之间应该互相沟通，遇到问题时相互协作。教师不仅要传道、授业、解惑，而且应作为学生的朋友，帮助他们克服困难。这样，学生才会感到亲切与温暖。学生快乐的情绪有助于教学活动的顺利开展。除了在课堂上，教师还可以在课堂外帮助学生，就学生薄弱的知识点加强交流，用鼓励的语言和积极的态度，让他们增强信心，感受到老师正在帮助他，关心他。教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”
三、结语
情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脱困境；在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。
参考文献:
[1]赵淑娟.在英语口语教学中融入情感教育的必要性[J].中学生英语，2019(46).
[2]陈杰.小学英语教学中情感教育的融入与渗透[J].校园英语●上旬，2020(7).