郑婷娜
四川省绵阳中学英才学校 四川 绵阳 621000
摘要：新的教育教学形势下，小学音乐课堂教学工作的开展，要注重结合素质教育改革及新课程改革的发展形势，突出教学的针对性和有效性，培养小学生音乐核心素养，促进小学生更加全面地发展及进步。本文注重对小学中式印第安笛教学策略进行了探讨和分析，注重将印第安笛教学与音乐课堂教学进行有效地结合，使小学音乐课堂教学更加有效。
关键词：小学音乐；中式印第安笛；教学探讨
前言：中式印第安笛是一种创意气鸣乐器，在当下小学音乐教育教学中得到了一定程度的推广及应用。小学中式印第安笛在应用过程中，由于印第安笛刚刚使用，在音乐课堂教学中对印第安笛的应用存在着一定的问题和不足，从而对音乐教学的效果及质量产生了不利的影响。针对于这一情况，在推广中式印第安笛时，要注重联系小学生的身心发展特点和小学音乐教学发展新形势，做好针对性的教学，使印第安笛与小学音乐课堂教学进行有效地结合，进一步培养小学生音乐核心素养，实现小学生更好地成长及发展目标。
一、中式印第安笛的特征分析
新的教育教学形势下，小学音乐教学工作引起了人们对广泛重视，通过做好音乐教学，有助于提升小学教育教学效果及质量，实现小学生全面发展及进步的教学目标。中式印第安笛在音乐课堂中的应用，要注重对印第安笛的特征做好把握，以发挥印第安笛课堂教学的功能及作用，为小学生更好地成长及发展打下良好基础[1]。关于小学中式印第安笛的特征，主要表现在以下几个方面：
（1）中式印第安笛具有更广的音域和齐全的半音，并且采用了交叉指法，使中式印第安笛的音乐表现力和应用范围得到了大幅度的拓展，为中式印第安笛在音乐课堂教学中的应用打下了良好基础。
（2）中式印第安笛对传统印第安笛的音色进行了丰富，从而使印第安笛的音乐表现力得到了大幅度的提升。在对印第安笛应用时，能够演奏出更加清凉、透彻的声音。同时，中式印第安笛对演奏者口型及气息的要求大幅度降低，很容易进行上手及应用。
（3）中式印第安笛的气息承压性较好，音质比较和谐，适用于独奏、伴奏、协奏等多种演奏形式，这使中式印第安笛与传统民乐合奏、西洋乐器演奏进行更加有效地结合[2]。
结合中式印第安笛的特征来看，将中式印第安笛与小学音乐课堂教学工作进行结合，发挥中式印第安笛的教学功能及作用，有助于提升小学音乐的课堂教学效果及教学质量，激发小学生的学习兴趣，使小学音乐课堂教学更加有效，进一步培养小学生音乐核心素养，实现小学生更加全面地发展及进步目标。
二、小学中式印第安笛有效教学策略分析
在新的教育教学形势下，小学教师要注重对中式印第安笛的特征进行把握，区别中式印第安笛与传统印第安笛的差异，科学、合理的开展课堂教学设计，提升课堂教学的效果及质量，更加有效地培养小学生音乐核心素养，实现小学生更加全面地发展及进步目标。对此，关于小学中式印第安笛教学工作的开展，可以从以下几个方面进行把握：
（一）突出课堂美，推进中式印第安笛有效应用
小学音乐课堂教学中对中式印第安笛的有效应用，要联系中式印第安笛的新特征，从而做好有效地教学之音，强化小学生对中式印第安笛的学习及应用。在教学中，教师要注重突出课堂美，使小学生对中式印第安笛独特的魅力进行把握。例如，让中式印第安笛走进小学音乐课堂过程中，教师可以利用中式印第安笛进行课堂演奏，通过自然、悠扬的笛声对小学生产生积极影响，吸引小学生的注意力，使小学生积极、主动地参与到中式印第安笛课堂学习中[3]。通过采取演奏的方式，引导小学生把握中式印第安笛的音乐表现美，提升课堂教学的有效性，从而利用中式印第安笛的表现力，激发小学生的学习兴趣，使印第安笛在音乐课堂教学中发挥更加有效地功能及作用，对小学生音乐情操进行有效地陶冶，以培养小学生音乐审美能力，为小学生日后的发展打下良好基础。
（二）把握传统文化，贴近时代音乐元素，实现融合发展。
小学中式印第安笛在课堂教学中的渗透及应用，实现了对传统音乐课堂教学的创新发展。中式印第安笛作为一种新的乐器走入音乐课堂，可能导致小学生对中式印第安笛的学习产生一定的不适应感。针对于这一情况，为了提升课堂教学的实效性，教师可以将中式印第安笛与传统音乐文化进行联系，并借助于印第安笛演奏流行音乐，从而激发小学生的学习兴趣，对中式印第安笛的特征、优势进行有效地把握，引导小学生能够更加积极、主动地参与到音乐课堂学习及思考当中 [4]。例如，联系电影音乐插曲《奇异恩典》，小学生对这一曲调比较熟悉。通过融入印第安笛演奏流行音乐旋律，使小学生感受印第安笛独特的魅力，并通过联系《奇异恩典》这一流行音乐，从而使课堂教学更加丰富有趣，激发小学生对印第安笛学习的兴趣，使音乐课堂教学更加有效。
（三）革新教学方法，提升教学实效性
相对于传统乐器教学来看，中式印第安笛在小学音乐课堂教学中应用时，由于学术研究、实践应用时间较短，可能影响到小学生对印第安笛的应用效果及质量。针对于这一情况，教师要注重对信息化教学模式进行有效地应用，搜集课堂教学资源，从而使中式印第安笛教学工作得到更加有效地开展[5]。如结合中式印第安笛的演奏视频，利用信息化教学资源，使中式印第安笛与骨笛、陶笛、排箫演奏进行有效地结合，从而营造一个生动的课堂教学氛围。通过利用多媒体信息技术，打造小学中式印第安笛动态化课堂教学，引导小学生对中式印第安笛的特色进行感知和体验，使小学音乐课堂教学实效性得到提升。
结束语：总之，在推进小学中式印第安笛教学过程中，教师要注重联系小学生的身心发展特点和音乐课堂教学特点，对中式印第安笛的特色进行把握，从而为小学生学习音乐知识营造一个良好的课堂氛围，激发小学生学习的积极性和主动性，引导小学生对中式印 第安笛的特点进行把握，增强小学生音乐课堂学习体验感，以培养小学生音乐核心素养，提升小学生音乐审美感知能力，实现小学生更加全面地发展及进步目标。
参考文献：
[1]姚依林.谈小学音乐教学中的创新教育[J].财富时代,2020(06):136.
[2]邵惠英.多元音乐文化背景下的小学音乐教学模式创新[J].当代教育实践与教学研究,2020(12):79-80.
[3]徐丽君.让音乐课堂“活”起来——小学音乐课堂教学创新策略分析[J].北方音乐,2020(07):190-191.
[4]王丹.让音乐走入学生心灵——基于新课改下的小学音乐创新教学浅析[J].黄河之声,2020(06):122.
[5]邓思杭.浅议中式印第安笛在推广中的几个问题[J].戏剧之家,2016(09):125.