梁忠妃
浙江省台州市黄岩区新前中学 318027
【摘要】本文以探究初中信息技术教学中存在的问题和改进措施为主要内容进行阐述，结合当下初中信息技术教学出现的问题为主要依据，从保证教学课时、做好学科考核工作、设计展览活动、调整教学模式这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升初中信息技术教学效果，旨在为相关研究提供参考资料。
【关键词】初中信息技术；展览活动；教学模式；考核工作
引言：在义务教育中，初中信息技术是比较重要的，因为计算机领域的不断拓展，需要现代人员掌握充足计算机知识和专业技术，是现在社会人员必备的评价标准。对于初中信息技术课程内容来说，需要在教学期间培养学生综合素质和基本能力，对于促进学生综合实力发展具有一定价值。基于现在教育情景中，初中信息技术仍旧存在很多问题，需要针对性分析，采用合理化对策解决和处理，从而不断提升初中信息技术教学效果，为学生未来发展奠定基础。
一、初中信息技术教学出现的问题
初中信息技术对于学生掌握基础理论知识、专业技能和实践操作能力存在一定价值，在具体实施过程中仍旧存在很多问题，具体展现在以下几个方面：
（一）重视程度不足
现在初中教学目的是使得学生能够成功进入到高中学习，从而不断提升学生升学率从，以便于做好下一次招生工作。所以，在实际教学期间，需要对主科教学课程内容高度重视，对学科课程内容认知不足，从而使其一直处于低腰位置上，并且，很多学校信息技术教师并不是专业教师，上课都是按照课本知识照本宣科，不能有效激发学生学习兴趣 ，从而使得信息技术成为边缘课程内容。
（二）教学方式过于单一
我国初中信息技术课程内容缺失，教学模式过于陈旧，所以导致学科教学效果不佳，所以在教学中采用灌输式教学模式，学生被动听讲，教师灌输知识，比如在学习浙教版《奇妙的图层》知识内容时，教师一味使用文字讲述教学形式教学，学生在课堂上并未认真思考和分析，无法对知识产生兴趣，最终使得教学效果不佳。
（三）内容设计不科学
教学内容一定要科学合理才能够促进学生健康成长和发展，由于信息技术教学形式和方式并未完全确定，从而使得教师无法合理化组织教学，加上很多学校教学设备缺失。无法做到人手一个电脑条件，导致教学效果不佳，比如在学习浙教版表格的使用知识内容时，只有学生具备亲自动手操作，才能够真正掌握知识内容，不过很多教师借助多媒体，将操作步骤展示一遍 ，要求几个学生到前边示范，就完成教学工作，此种教学模式过于单调，无法激发学生兴趣，学生操作不足，最终使得教学效果不佳。
二、提升信息技术教学效果的方式
为确保初中信息技术教学课程效果，不能停留在课表上教学，需要落实到实际教学中，借助合理示范和讲授，做好考核工作，进而可以有效提升信息技术教学效果。
(一)保证教学课时
初中领导需要做好检查工作，严格设置初中信息技术教学课时，不能使用信息技术上课时间教授其他知识，对于此种现象严格批评和教育，按照对应条例扣分处理 ，以定期以及不定期教学模式提升教学效果[1]。
（二）做好学科考核工作
在信息技术教学中，学校要确保人手一台电脑学习，为学生讲授基础知识，保证学生可以学习到基础知识，还要结合学生操作过程、细节等做出评价。在学习浙教版《多变的文字》知识内容时，教师可以布置一些作业，要求学生亲自上机操作，针对文字进行转化和实验等，对学生操作步骤、过程和时间进行观察和分析，然后做出合理评价，对进步学生进行鼓励，对后退学生进行鼓舞，激发学生学习热情，通过此种形式不断提升教学效果，诶学生发展提供有利条件。
（三）调整教学模式
在初中信息技术教学之中，需要针对教学模式进行改革和完善， 最大限度体现出学生会主体地位，增强师生之间互动，从而可以有效提升教学效果。在实际教学之中可以采用小组合作教学模式，比如在学习浙教版《变幻的滤镜》知识内容时，教师要求学生以小组形式针对滤镜进行研究，小组选择几张代表性图片进行滤镜变化和分析，通过小组反复试验和研究，最终可以掌握滤镜知识内容，加深对专业技能的了解，从而使得信息技术教学效果得以提升。
并且在小组合作之中，学生能够学会自主学习、提前预习、合作探究等，使得学生能力得以提升[2]。并且在教学之中，还要发挥网络价值，教师有效使用网络平台，使用QQ群和微信群等发布各种消息和内容，引导学生学习任务，做好沟通工作，针对教学重难点知识进行分析，教师还要做好点拨和引导。比如在学习浙教版《设置超链接》知识内容时，教师可以将布置的教学任务以及课前预习内容，上传到群组中，要求学生在群组中接受任务，并将完成的内容整合后在上传到群组中，对超链接内容进行学习和预习，教师针对学生预习情况分析，课堂上针对不理解的内容针对性讲解，加强师生之间互动，从而可以使得教学效果达到最佳程度。
（四）设计展览活动
在信息技术教学过程中，教师需要合理引导学生掌握学习基本内容，将学习成果有效展示在课堂上，在学习浙教版页面片板和网站设计知识内容时，教师要求学生将其展览在教学课堂上，将自我努力成果展示出来，从而不断激发其他学生学习兴趣，对信息技术充满兴趣，便于提升信息技术教学效果[3]。
三、结束语
总而言之，在初中信息技术教学课程中，仍旧存在很多问题和不足，需要教师对课程进行深度反思和分析，加深对课程教学的认识，采用全新教学对策，做好统筹考虑工作，结合实际情况做好改进方案，为学生设计充实教学内容，有效提升信息技术教学效果和质量，从而可以激发学生兴趣，加深对专业理论知识和技能的认识，不断提升教学效果。
参考文献
[1]董燕[1]. 例谈初中信息技术问题探究教学模式实践与思考[J]. 中国信息技术教育, 2018(17):30-31.
[2]俞祥. 刍议初中信息技术教学中的探究式教学[J]. 新智慧, 2018(16):25-25.
[3]徐晨. 初中信息技术教学中的人文教育融合探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2019(9).