邵军
贵州省思南县毛坝小学,贵州 铜仁 565113
摘要：学校是育人的场所，是传递知识、传播思想的重要阵地，它作为重要的教育机构，是将培育人才作为重要使命及任务的，在核心素养视角下，学校的压力和重任又多了几分。尤其是小学阶段育人工作，更是牢牢紧抓的重点，以期给小学生带去正面熏陶和引导，以此来培养小学生的核心素养。本文我们针对小学生核心素养的培养进行深入探究，站在学校视角去思考问题与阐述观点，以求给相应学校领导及教育工作者一些育人方面的灵感和思路。
关键词：小学生 核心素养 培养 学校实践
引言：核心素养是教育发展进程中推出的先进理念、先进思想，有着现实意义和价值，值得各所学校遵循和推广。鉴于培养小学生核心素养的必要性、重要性，小学领导及教育工作者需要加强对其的重视程度，并结合育人实际状况和小学生心理特点、兴趣等方面，推出与落实切合实际的育人策略，方可顺利达成培养小学生核心素养的最终目标。
1核心素养的概述
核心素养，通俗来说，即是适应社会、可在社会生存及发展的能力，是对当下学生的必备要求，新时代学生必须具备核心素养，具体包含三个方面，分别体现为文化基础、自主发展和社会参与。文化可用两方面内容概括，一方面是学生的学习、理解、运用能力以及在这个过程中形成的价值取向和情感态度; 另一方面则是指学生在学习、理解过程中形成的理性思维、批判精神和探索能力。自主发展，凸显的是学生在社会中的种种价值，这种价值是值得肯定和关注的，大体是指自我管理能力、学习能力及应对社会变化的能力。社会参与更容易领悟，是站在社会视角对学生未来发展进行的深刻论述，作为人，必然会与社会交融，对于学生而言，需要接触社会、了解社会，并在遵循社会原则的基础上做到适应与发展，需要学生在日常学习和接受管理中，树立集体主义精神、合作意识，以并增强社会责任感。
2小学生核心素养的培养策略
对于学校而言，需要做的工作有很多，以培养小学生的核心素养为目标，就需要从多个方面和渠道入手，使小学生接受各种体验、学到更多知识、领悟更多道理，才能有效且快速地培养小学生的核心素养。具体培养策略如下。
2.1构建多元高效课堂，促进学生自主发展
小学生在学校的大部分时间都花费在课堂上，因此，从课堂入手不失为一个较好的培育策略。构建多元且高效的课堂，不仅是教育事业发展下的结果和需求，也是核心素养培育的必须条件和必备环境，学校应当在课堂构建环节倾注更多精力和心血，而构建侧重点主要放在学生自主能力培养和提升方面。学校要鼓励和提倡采用多媒体教学并监督各科教师的使用情况，切实做到多用、善用，使得小学生可借助该项创新教学手段，培养学习兴趣和提高学习效率。
另外，多媒体教学属于创新教学手段，可轻而易举地构建多元课堂，加上其教学形式的新颖，很容易提升课堂教学有效性，那么，学生的自由发挥空间将会被大大扩充，利于学生自主发展、培养和提升自主发展能力。这个阶段中，值得注意的是，需要相关教师转变思维和教学路线，使得学生能够有机会锻炼、有机会展示自身能力和价值，这对于促进学生自主发展有着积极影响和作用。紧接着，还需要在高效且多元的课堂多注入科学元素，使得学生的合作探究精神得以培养，便于学生更全面成长和发展。
2.2丰富校园文化，夯实学生的文化底蕴
众所周知，学校的文化氛围和环境均会对学生的成长和发展造成重大影响，因此，学校可以从校园文化入手，为学生的文化底蕴提升作好铺垫，进而快速且顺利地完成核心素养育人任务。在该目标下，学校要动员所有教职工，不断加强校园文化建设工作，不断丰富学校的校园文化氛围，从而让学生走在校园中，接受的是正面的引导和良好文化的熏陶，这样才可进一步影响至学生的心灵。在此基础上，学校要精心布置校园，除了增加 “墙体绘画”等艺术，还需要多在文化长廊、教室走廊等多个场景，添置名人名言、奋发向上的标语，更可将学生的优秀书画作品进行展览，进而丰富校园文化。除此之外，学校还可成立传统文化承袭小组，使得有兴趣的学生学习与感悟传统文化，并将这种良好学习风气以辐射放射状进行延展，从而影响更多学生参与其中。另外，还可多次举办经典诗朗诵、演讲比赛等活动，使得学生的学习各色文化的热情有所提升，进而将校园氛围浓郁化、丰富化，这样既可让学生有所锻炼，也可让学生能力有所彰显，利于学生文化底蕴的培养和提升，学生的思想可进一步成熟、学生的行为可进一步约束和管理，从而奠定了学生的幸福、健康成长之路。
2.3提供多样的社会创新活动，鼓励学生参与
核心素养的核心目标是培养小学生的社会适应和发展的必备品格和关键能力，因此，学校应当出于该目的，去有意识的、有策略的为学生提供和打造多样的社会创新实践活动，这样一来，小学生才可进一步接触社会、了解社会、适应社会。这些实践活动，需要结合小学生的年龄不同、心理特点不同去合理的组织和设计，进而在学校所有班级、所有学生中实现全面覆盖。例如植树节组织与带领学生去户外种植树苗，使学生接触自然并热爱自然; 在环境保护日，带领学生清理校内垃圾、清理校外周边垃圾，使小学生关注生态环境并学会保护生态环境，做到不乱扔垃圾、不随意丢弃废物；这些活动均是利于小学生身心健康成长的有益活动，可鼓励学生多参与。对于一些不愿意参与实践活动的学生，教师要进行耐心教导和有意识引导，有必要的时候，还可以与学生家长取得沟通，透过家长的支持和帮助，使得所有小学生都可接受社会磨炼和洗礼，从而更快培养社交能力、社会责任意识，这是开展多样创新实践活动的最根本目的。
结语：综上所述，培养小学生的核心素养是有必要的、有意义的，学校应当加强关注和重视，并采取合理、有效的手段去干预和实施，进而为学生核心素养打造适宜的环境和氛围，相信在各所学校的不懈努力下，小学生的核心素养可顺利培养，进而收获美好明天。
参考文献
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