张祥莉
内江市第十小学校,四川 内江 641000
摘要：近年来，在小学低年级的教育教学中，提高小学生的书写能力，已经成为了人们备受关注的问题。汉字是历史文化中的重要组成部分之一，每个汉字当中都包含着丰富的文化魅力，并且涉及到大量的文化内涵。因此，小学教师在开展实际的写字教学时，必须要逐渐引导学生认识到汉字书写的重要作用，从而使每一个学生都能具备真正的书写能力。但目前，在小学低年级学生的写字教学中存在着很多的问题，严重影响了小学生书写能力的有效提升。文章首先将对小学低年级学生书写过程中存在的问题进行简要分析，并对提升学生书写能力的具体策略进行了进一步探讨。
关键词：小学低年级；书写能力；提高策略
引言
小学低年级学生是小学教学中的重要组成部分之一，对于低年级学生而言，无论是身体还是心理都处在尚未成熟的阶段，对于学习内容不能够进行自主的思考与学习，往往都是在教师的指导下进行相关的学习。在低年级的写字教学过程中，教师要重点培养学生的写作习惯，要引起对小学低年级学生书写能力的高度重视，书写的规范性是写字教学中最基本的要求标准，因此，在实际的写字教学中，教师要不断的培养学生这方面的能力，为学生今后能写出更优秀的字奠定良好的基础。
一、对小学低年级学生在书写中存在的问题进行分析
（一）学生缺乏对书写的正确认识
针对于现阶段的小学低年级学生来说，他们缺乏健全的思想，当然对书写也没有足够的重视，在实际的书写过程中，由于他们的活泼好动，很难使他们的注意力集中在课堂上，另外，大部分学生都严重缺乏对书写的正确认识，小学生们觉得只有学习学科知识才是最重要的，所以严重忽视了书写能力的提高，同时小学生在写作业的过程中，他们更加注重的是完成作业的效率，并没有充分关注自己的字体规范程度，对于自己字体的美观并不在意，所以对自己的书写情况缺乏一定的重视。
（二）存在严重的坐姿以及握笔姿势的问题
正确的坐姿与握笔姿势直接决定着学生能否写出优秀的字，但在目前的小学低年级中，有大部分的小学生在书写的过程中，坐姿与握笔的姿势都相对随意，学生们也没有刻意的进行调整，严重忽略了为自己书写质量的影响。与此同时，大部分学生在握笔时，要么手指距离笔尖太近，要么在进行书写时，胸部与书桌距离太近等，这些都是目前在小学低年级书写过程中普遍存在的问题。不仅如此，一部分小学生在写字时，常常存在笔顺错误的情况，也就是人们通常说的倒下笔，这样的字体写出来不仅影响了美观，而且字迹看起来也缺乏一定的工整性，而对于小学低年级的学生而言，他们根本不会去注重这些问题，这样一来，严重限制了他们书写能力的进一步提升。
（三）学生书写的正确率偏低
由于小学低年级学生能够接触到的知识少之又少，接受知识的能力有限，所以导致学生在进行书写的过程中通常会出现很多错别字的现象，书写的本面也缺乏一定的美观，小学生对于字体美观的问题并没有足够的认知，他们只是一味的按照老师的要求进行书写，没有考虑到自己书写的是否正确，一旦他们认为出现错误，就会在原有的字体上随意的对其进行修改，从而导致本面会出现混乱等现象，影响了整体的美观效果。
二、探讨提升低年级学生书写能力的具体策略
（一）加强对小学低年级学生书写兴趣与热情的培养
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣与热情，才能在一定程度上提高学生的学习能力。而对于书写能力的提升而言，它并不是一朝一夕就能够实现的，而是需要一个长期且不断积累的过程，想要更好的培养学生的书写能力，作为教师就必须要不断的引导学生加强对书写的正确认识，在此过程中，教师可以充分结合学生的实际情况，全面的了解学生的兴趣爱好，进而抓住学生的相关性格特点进行针对性的培养。与此同时，对于小学低年级学生来说，他们在实际的书写过程中，所表现的兴趣往往都是主观形式下的，所以，教师就要采取切实可行的措施，从多角度的去激发学生的学习兴趣与热情，进而使学生们能够全神贯注于书写课堂教学中。另外，对于培养小学生书写兴趣来讲，教师可以从以下几点入手：第一，在实际的书写课堂教学中，教师可以通过讲故事的方式来吸引学生的注意力，但教师在讲故事之前必须要结合学生的特点进行故事的选择，只有这样，才能在讲述的过程中，调动学生的兴趣与积极性，进而在潜移默化中培养小学生对书写的正确认识，进一步培养他们的书写能力；第二，教师还可以通过开展相关的书写竞赛活动激发学生的兴趣，通过书写竞赛，不仅可以加深学生之间团队合作的意识，而且还可以进一步巩固学生对书写练字的主动性，进而为学生营造良好的书写氛围。
（二）加强对学生全面实施因材施教的教学原则
在某种意义上来说，每个学生都是一个独立的个体，并且每个个体间都具有一定的个性差异，小学低年级的学生，在学习能力以及认知能力上都存在着很大的差异，所以，教师在开展实际的教学过程中，必须要充分结合不同学生的不同特点进行针对性的教学。例如：对于成绩优异的学生来说，教师要着重加强对此类学生字形结构的学习认知，进而进一步拓展学生的知识范围。而对于学习相对困难的学生来说，教师首先要考虑的就是他们完成作业的情况，只有在保证作业质量的情况下，才能进一步增加对其练习的数量。这种因材施教的教学原则会使每个学生都能够得到一定程度上的锻炼，进而使小学生的书写能力得到整体的提升。
三、结束语
总体来说，小学低年级学生的书写能力，对于学生今后的学习以及未来的发展具有至关重要的意义，因此，小学教师必须要加强对小学低年级学生书写能力的培养，引起对其的重视程度，针对于现阶段小学生书写过程中存在的不足，教师要及时采取切实可行的措施加以改善，采取有效的方式充分调动学生对书写的兴趣与热情，同时教师自身也要结合学生的实际学习能力，不断的对教学模式进行优化创新，进而为提高学生的书写能力提供必要的基础保障。
参考文献：
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