王惠芬
宜兴市城南实验小学 江苏省无锡市 214200
摘要：小学生文学素养的提升，不是一朝一夕之功，一口气吃个胖子是不可能也是不现实的。怎么办?笔者认为，就像写诗一样，“功夫在诗外”，语文素养是学生学好其它学科的基础，也是培养学生综合素养和语文综合能力发展的基础。小学阶段的语文教学不仅要教学生认字、识词和断句，而且要注重学生文化知识的积累，培养学生的文学素养。
关键词：小学；低年级；文学素养
一、从生活中体会传统文化，是提升文学素养的重要途径
小学课本有很多传统文化的内容，如传统节日、中国美食、亡羊补牢、揠苗助长、小马过河、羿射九日等，以及二十四节气、弟子规、十二生肖等等，这些传统文化既是考试的内容，也是关注传统文化的体现。在讲授这些内容时，既要给学生把传统文化的内容讲解透彻，又让学生在学习传统文化的同时，提升了文学素养。
笔者充分利用了传统文化的内容，让学生提升文学素养。例如，学生春节放假时，二年级下册的教科书已经发给学生，让学生把一些需要提前背诵的内容利用假期背诵，其中传统节日就是需要背诵的内容，这篇课文的前四句是“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮”，那么学生在背诵这四句的时候，首先能够感受到浓浓的节日气氛，“欢笑”是人的一种心情，而“贴窗花”“放鞭炮”是人们在春节前后要做的事情，其实除了这个之外，春节前后还要许多活动，让学生体会到传统节日里，我们要体会一种什么样的心情，这种心情，都是学生在过节时要体会到的。进而可以在以后的看图写话和小作文中用到。
二、大量阅读是提升文学素养的途径
对于小学生而言，提升文学素养，进行阅读是最重要的途径，但是现在的课外书种类繁杂，而学生的个人时间又是非常有限的。笔者认为，语文教师可以给学生推荐一些好的阅读篇目，让学生利用假期或者平时进行阅读。但是笔者发现现在的书单也是很繁杂的，笔者建议在给学生推荐阅读书目的时候，教师一定要提前进行阅读，给学生选择合适的版本，千万不要人云亦云地推荐阅读书目，否则不但不会起到阅读的积极作用，可能还会适得其反。
阅读的同时，一定要对优美的句子进行摘抄，并对一些精美和短小的句子进行背诵模仿。对于小学生而言，他们刚刚接触语文的时候，必须经过长期的积累，这样才能在头脑中形成素材库，才能在以后的学习中游刃有余。结合自己多年的教学经验，笔者发现，一方面是教育部门越来越重视阅读，一方面是学生课外阅读能力的退化。这一矛盾必须引起一线教师的重视，并采取有效的措施。
笔者认为，小学生在阅读时，要进行精读，选择好的图书，进行透彻地阅读，而不是泛泛而读，也尽量不要读那些呼声高，但是却不适合学生阅读的图书。这就要求教师自己首先要做一个阅读达人，能给学生推荐真正经得起推荐和推敲的图书。
三、文学素养提升的生活化策略
笔者觉得文学素养并不是一个高大上的词汇，在小学语文学习中，学生完全可以接地气的进行学习，比如学习《中国美食》，这篇文章中提到的美食都是学生日常能够见到的，而且很多孩子可能也吃过。那么教师可以给家长提建议，让学生和家长一起品味美食，然后发觉美食中的“美”，这种美不但是味蕾的感觉，也是视觉或者嗅觉的美，更是文化之美。我们知道近年川菜风靡大街小巷，家长在领着孩子吃川菜的时候，也可以给学生讲讲川菜嗜辣，是有深刻的气候特征的，南方潮湿，辣用于驱寒。进而让学生联想到，沙漠地区的人，如果常年食辣，可能身体就受不了。
但是羊肉串又必须加上孜然和辣椒，这是为了提味，同时也为了遮盖腥膻。
像学生在背诵十二生肖和二十四节气歌时，教师可以给学生讲解生活中的一些具体场景，而讲数九歌时，教师又可以让学生观察身边的天气变化。
四、听书是文学素养积累的另外一个途径
以喜马拉雅听和凯叔讲故事等一些听书网站或者App的兴起，学生可以在通过这些听书的途径，积累文学素材，而且可以利用晚上的时间。例如笔者的一个学生，父母给他买了凯叔讲故事的会员，这个孩子每天晚上都要听一段时间的故事，久而久之，听了大量的故事，这些故事是专门针对孩子进行设计的，非常符合学生的身心特点，既扩展了学生的知识面，也提升了学生的文学素养。
五、引导学生在诵读中去感悟文章中蕴含的思想情感
语文是一片广阔的天地，教师不应拘泥于教学方式的单一化，在教学中要以读为本，促进学生去感悟理解。鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，适合学生在诵读去感悟。在本课的教学中，我先引导学生去诵读课文，通过读来感悟文章所表达的思想内容和文章的意境。如在教学感悟大榕树的美时，我是这样设计的：先整体感知，然后抓重点句子，谈感悟，在欣赏了多媒体录像以后，引导学生找作者赞美大榕树的句子，然后让学生反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去体会榕树的美，特别是在感受大榕树的树根和大榕树茂盛的枝叶时，通过课件的演示让学生有了较为直观的理解，然后再引导学生细读句子来感悟文中语言文字的优美凝练，体会大榕树的美。在教学大榕树上鸟儿纷飞的场景时，我又借助多媒体课件播放群鸟在大榕树上活动的录像，展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，真实地再现了众鸟纷飞的欢闹景象，使学生有身临其境之感，加深了对文章内容的理解，激发了学生的学习兴趣。这样既让学生深刻地感受到鸟儿在大榕树上的快乐生活，又培养了学生的理解表达能力。
六、鼓励学生阅读文学名著，培养小学生文学素养
小学生在语文课堂上学到的东西较少，教师要引导适当学生阅读课外读物，通过阅读多种体裁的文学作品，开拓学生视野，在潜移默化中培养小学生的文学意识和文学素养。阅读名著能够起到辅助语文课堂教学的作用，小学语文老师应当鼓励学生多阅读文学名著。例如在教学鲁迅的少年闰土这篇文章时，在课前先鼓励学生在课外去阅读鲁迅先生的其他作品，丰富学生的情感世界，使学生对鲁迅先生的作品进行整体把握，使学生对鲁迅的文学作品初步感知。阅读课外名著不仅可以拓展学生的视野、帮助学生认识丰富多彩的世界，而且可以培养学生的阅读能力、思维能力和想象力，提高学生的文学素养。
七、强化作文教学，让文学素养化为有形
小学生要养成勤动笔的良好习惯，在写作中逐渐培养文学意识和文学素养。小学生从小要学会写日记或者动笔随时记下的生活中的感悟，积土成山，积水成渊，这些记录下的东西就成为了写作的素材，就不愁动笔没东西可以写。语文老师要强化小学生的作文训练，并鼓励他们合理运用所积累的经典句子，提倡用词的准确性、贴切性，让学生习惯并喜欢写作训练，从而将文学素养通过作文来展现给自己、同学及老师。当然，对于作文写得比较好的学生，老师要加以鼓励表扬，并可以将其作文作为范文在班级中传阅，增强学生的积极性;对于其他同学要积极引导，让他们明白文学素养的重要性，使全班拥有一个培养文学素养的良好氛围。
总之，提升学生的文学素养，要多管齐下，才能收到好的效果。
参考文献
[1]王金霞;小学语文教学过程中文学素养的提高策略[J];新课程(小学);2018年01期
[2]杜静谊;结合阅读教学提高小学生的文学素养[J];新课程导学;2017年36期