吴萌萌
北京市大兴区孙村学校，北京市 102628
摘要：随着社会的不断进步和发展以及科技水平的不断提高，网络和信息技术在教育活动开展过程中也得到了更加广泛地应用。特别是通过线下教育与线上教育的有效结合，不仅可以扩大课堂教学资源的来源渠道，也可以使课堂教学的内容变得更加丰富多彩，而且对于师生之间的良好互动和沟通以及对于教学成果的及时反馈也具有非常重要的意义。下面，我们就以高职语文教学活动的开展为例，简单阐述一下如何利用互联网来开发和补充语文教材，如何利用互联网来构建网络教学的平台，如何有效实现线上线下的混合教学模式，从而达到激发学生们的学习兴趣和热情以及提升语文教学效果的最终目的。
关键词：线上线下；混合教学法；语文教学
一、线上线下混合教学法的概述以及相对于传统教学方法的优势
线上线下混合式教学就是指将在线教学和传统教学的优势结合在一起，从而形成一种“线上“+“线下”的新型教学模式。通过线上线下两种教学组织形式的有机结合，可以让学生们的学习形成一种由浅到深过程，最终达到深度学习的最终目的。采用线上线下混合的教学方法，主要目的不是为了让老师和学生们使用在线学习平台，也不是为了建设数字化的教学资源以及开展花样繁多的教学活动，而是为了有效提升绝大部分学生的学习深度。老师们再利用线上线下混合教学法开展教学活动时，必须根据学生们的实际情况来进行最优化的选择，学校也最大限度满足开展最佳教学所需要的前提和条件。总而言之，我们应该努力依据学习和教学的规律去实现提升学生学习深度的目标[1]。
线上线下混合教学法相对于传统的教学方法来说，更加有利于发挥网络技术和信息化技术的优势，从而使得教学活动的开展能够取得事半功倍的效果。而且利用线上线下混合的教学方法也可以利用网络上丰富的教学资源来对教材中的内容进行补充和说明，更加有利于学生们去学习和理解课堂教学的内容，而且也可以增加老师与学生们之间的沟通交流和互动，使师生之间的关系更加的融洽和和谐，这些对于提高教学的效果和质量都具有非常重要的意义。线上线下混合教学方法的应用，也使得学生们的学习时间和学习地点更加灵活，老师与学生们之间的沟通交流也少了很多限制，这些都是传统教学方法所不具备的特点和优势。
二、线上线下混合教学法在语文教学中的具体应用策略
（一）开发适用于线上线下模式的教学材料
书本教材是开展教学活动时不可缺少的知识载体和主要媒介，因此要想保证语文教学活动的有效开展，必须选择和开发更加适用教学方法和学生们学习水平的语文教材。特别是线上线下教学模式的应用，更加需要结合学校和学生们的实际情况，开发适用于该种教学模式的语文教材，这样老师们也可以根据教材更好地完成教学目标和教学任务，从而达到提升教学效果和教学质量的目的。学校和老师们在设计开发教学材料时，不仅要符合实施线上线下教学的实际情况，而且也可以在教材中添加一些思想教育和文化政治方面的内容，从而使得学生们在学习过程中不仅可以学习到必需的基础文化知识，而且也可以使他们的思想道德品质以及文化素养得到有效地提升[2]。
（二）构建符合线上线下教学方法的网络学习平台
网络学习平台的构建是实现线上线下混合教学的主要媒介之一。特别是随着网络技术的不断发展和革新以及人们对于线上教学重视程度的不断提升，线上教学平台和线上学习软件的数量也在不断地增加，为线上教学活动的开展以及线上学习平台的构建带来了很大的便利。学校在开展线上线下混合教学方法时，就可以利用这些网络教学平台和学习软件来构建符合自身教学要求和标准的网络学习平台，设计和开发更加系统化和模块化精品课程资源供学生们进行学习。同时学校也应该定期对网络学习平台的资源进行更新，从而满足更多学生的学习需求。老师们也可以构建自己的线上工作室，上传一些符合学生们当前学习情况的教学资源和辅导资料等，打造更加符合教学要求和个人特色的网上教学空间。
（三）开展以学生为主体、老师为指导的线上线下教学模式
相对于传统的以老师作为课堂教学主体，学生们只能被动接受的教学模式来说。线上线下混合的教学方法更加突出学生们的主体地位，而老师们仅仅是在学习过程中起到指导和辅助的作用，这样不仅可以培养学生们自主学习和课堂参与的能力，而且也可以为学生们提供更多语言运用和实践的机会，从而实现学以致用的教学目的。例如在进行语文阅读教学时，老师们就可以通过线上学生自学、线下老师解答疑问剖析难点以及线上讨论分享的方式，来达到创新和优化课堂教学的真正目的。采用线上线下混合的教学方法可以将语文的听、说、读、写等有效结合在一起，从而使得语文教学活动取得更加良好的效果，这些都是传统教学模式无法比拟的[3]。
（四）构建线上线下混合教学方法的新型评价体系
线上线下混合教学方法的应用不仅可以丰富语文教学的内容，创新优化教学的方法，而且也可以形成一种比较科学的教学评价体系，从而帮助老师们及时了解和掌握学生们的学习情况，并且可以针对他们的学习情况开展更加具有针对性教学内容。线上线下混合教学方法的新型评价体系的构建不仅要求对学生们进行综合性和多维度的评价，而且也能够实现对于学生们主要知识点掌握情况的考核，从而实现评价考核的真正目的。而且这种评价体系可以通过线上测验的方式来进行多次的考核，使得测试结果更加科学合理，并且通过取测验结果最高值的方式让学生们看到自己的提升和进步，从而提升他们对于语文学习的信心[4]。
结语：从以上能够看出，采用线上线下混合的教学模式不仅可以激发学生们的学习热情和积极性，而且对于语文课堂教学效果的提升也具有非常重要的意义。老师们在利用线上线下混合的教学方法开展语文教学活动时，应该合理利用互联网络所带来的优势，在网上查找和选择一些符合学生们当前学习水平的教学内容，从而让学生们可以更加容易的接受老师们所传授的知识。同时，通过线上线下相互结合的方式为学生们设计更加合理和灵活的学习计划，让学生们的语文学习不再受到时间或者地点等因素的限制，从而使得语文教学活动的开展可以取得更加显著的效果。
参考文献：
[1]王欣. 线上+线下混合式教学在体育运动学校语文教学中的实践[J]. 高考, 2020, No.354（10）:199-199.
[2]张薇. 大学语文线上线下混合式教学研究[J]. 广西民族师范学院学报, 2020, v.37；No.129（02）:157-160.
[3]马梅. 线上线下混合教学模式在预科语文教学中的实践应用——以新疆科技学院为例[J]. 国际公关, 2020（10）.
[4]赵红平. 微课在小学语文教学中的运用现状及策略研究[C]// 2019年"区域优质教育资源的整合研究"研讨会. 0.