任庆华
湖北省咸宁市咸宁高级中学 邮编437000
摘要：语文是高中阶段一门重要的教学学科，同时也是高考中考察的重点。伴随着新课改的推进和教育理念的更新，高中语文课堂教学的有效性获得了更多的关注，教师们也针对教学方法展开了创新与改革。在本篇文章中，我们就主要针对新课程理念下的高中语文教学有效性进行分析探究，研讨有效性教学的特点，分析出提升高中语文教学有效性的具体实施办法，期望能够加快提升高中教学有效性的步伐，从而使高中语文教学得到发展。
关键词：高中语文；教学有效性；改革与创新
一、引言
课堂教学是学生吸收知识的主要阵地，课堂教学的有效性决定着教学质量和学生的学习状况。高中语文作为一门语言类的学科，十分重视对语言文字的理解与分析，通过课堂教学能够加快学生语言能力提升的速度，因此在开展教学的过程中，教师必须要提升教学效率。
二、有效性教学的含义及教学特征
（一）有效性教学的内涵
课堂教学的有效性，主要是指学生通过课堂教学来吸收和汲取知识，从而在学业上获取提升和进步，并且综合性的提高学生个人素质。有效的教学能够是课堂教学层次得到提升，让学生能够在课堂中更加有效率的汲取知识，激发学生的学习潜能，在学习中表现出更加优秀的个人素质。并且高效的教学也能够对教师的教学能力进行考核，提升教师的教学质量，从而为学生提供更加优质的教学服务。
（二）高中语文有效性教学的特点
1、授课主体性
在高中语文教学中，教学主体的确立是非常重要的，通过确定课堂主体能够帮助学生占据教学的主体地位，进而能够在课堂中掌握教学节奏，更好地跟随教师的教学步伐进行学习。通过对授课主体的确定，有效地提升了教学效率，从而达到了强化语文教学有效性的目的。
2、课堂探究性
在高中语文教学，研讨和分析是尤为重要的，通过课堂探究能够有效地激起学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中自由的分析和探究语言文字的构成和文章的思想内涵，强化学生的自主性。并且通过课堂探究能够强化学生与教师之间的互动，使得课堂教学能够更加高效地展开。
3、教学目标性
教学目标的确立往往能够使教师更加明确教学目的，进而设计出更加有效的教学计划。因此高中语文教学的有效性需要确立明确的教学目标，这样才能够让学生在教学的过程中享受到更加优质的教学服务。
在课堂教学时，明确的教学目标使得教师更加具有目的性，这样学生也能够保持更加饱满的热情参与到教学中。
四、新课程理念下强化高中语文教学有效性的具体实施策略
（一）重视教学地位的转化
在新课程理念下尤为重视学生的教学地位，只有让学生成为教学的主体，才能够充分的激发学生自身的主观能动性，使得学生端正学习态度参与到课堂教学中。在实际的教学工作中，教师要摒弃传统教学观念所带来的思想限制，将自身与学生之间的教学主体地位进行调换，使学生能够在教学中保持更加积极的状态，激发学生的学习兴趣。教师要做好学生的引导与启发工作，带领学生针对教学内容进行探讨与分析，通过这种教学模式，能够有效的提升学生对语文基础知识的掌握程度，从而强化学生阅读理解能力，综合性的提升学生语文素养。
（二）注重师生之间沟通互动
学生与教师之间的沟通和互动是提升教学效率的重要影响因素，师生之间有效的交流能够使师生之间的距离快速的拉近，让教师能够及时的了解到学生对语文知识的掌握情况，从而设计更加精准的教学方案进行授课。学生在这个过程中也能够充分的感受到教师的关怀，更愿意积极主动地将自身的观点与看法转达给教师，与教师共同解决学习中遇到的困难，有效的提升教学效率。
（三）加强教学模式的融合与创新
教学模式的创新与融合往往能够给教师带来更多新的教学灵感，在开展教学的过程中，教师可以适当的将多种教学模式结合起来，通过对教学方法的融会贯通来对教学进行创新。比如教师可以将多媒体技术应用于情境教学模式之中，在进行阅读理解的教学时，教师可以利用多媒体播放与文章相关的课件或视频和图片等，将其与具体语言环境相结合，这样学生就用过通过更加科学有效的方式来提升阅读理解能力。这种教学模式的融合和创新给课堂带来了更多的可能性，也为教师提供了更多的教学切入点，进而能够有效的提高教学效率，实现高中语文教学有效性的提升。
五、总结语
通过本篇文章对于高中语文教学的总结语言究，我们可以看出教学主体的确立以及教学方法的改革创新是当下语文教学中必须要明确的教学组成部分。通过对教学的创新与改革，能够给高中语文教学带来教学层次的提升，作为语文教师，必须要明确新课程改革的相关规定，提升自身教学能力，为语文教学事业贡献力量。
参考文献：
[1]郝红瑞.提高高中语文教学效果的策略[J].现代农村科技,2015,(1).64-64.
[2]包颖.提高高中语文阅读教学效果的策略研究[J].才智,2014,(27).91-91.
[3]胡晓.试谈提高高中语文文言文教学效果的途径[J].现代交际,2013,(5).133-133.
[4]林菊.新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J].教育教学论坛,2010,(21).40.