马学锋
山东省滨州市博兴县乔庄镇蔡寨中心学校 256502
摘要：初中语文课堂写作教学中，提高写作能力是教学中的重点。因为提高学生的写作能力不仅可以提高学生的理解能力，还可以提高学生的文字表达能力和阅读能力，对其他学科成绩的提高起到推动作用。新课改教学中我们国家对语文方面的教学提出了更高的发展要求，其中对加强语文写作能力的教学培养是其中的重点要求。因此，本文对目前初中语文课堂写作教学中出现的问题进行合理分析，提出具有针对性的解决方法，希望能对我们国家初中阶段学生的写作水平由所提高。
关键词：初中语文；语文课堂；写作能力
引言
作文教学一直都是语文课堂教学中的重点与难点，尽管现在新课标中对作文教学给出了新的指引和向导，作文教学的手段和方式已经有了不同程度的进步发展，但是目前教学效果仍然一般。如果想要真正的提升初中语文写作教学的标准，还是要从写作教学根源处入手，紧抓写作中遇到的问题，进行合理有效的改进。
1初中语文课堂写作教学中出现的问题
1.1教师教学手段陈旧
学校某些初中老师在语文写作教学中仍然应用传统的教学方法，用以前那种念范文的方法对学生进行写作教学。根本原因是写作教学跟语文其他知识的教学不同，写作教学更具有主观性的特点，要求学生在写作时要依靠自己的主观发挥，老师仅仅是在写作前后分别进行讲解和评价分析工作。所以，在写作实际教学中会遇到很多的困难和问题，落后的教学方法也已经不能够适应新课改下写作的要求，很难将学生写作水平进行有效的提高，老师照本宣科类型的范读就很容易使得学生对写作产生厌烦，对老师教学写作产生逆反心理，学习语文各方面知识的积极性都很大程度的降低[1]。
1.2作文与实际生活脱节
写作源自于实际生活，如果写的文章不能够与实际生活联系起来，读者读起来也不会产生对文章的兴趣，更不会有情感的共鸣。初中学生学习阶段，需要兼顾文科和理科两方面的学习，学习压力比较大而没有更多的时间对生活仔细体验和感受，所以写作过程中很有可能是写不出来与生活相联系的内容，无法从实际生活中提炼出对写作更有用的素材。结果就是写出的作文不符合实际情况表现为“假、大、空”，作文中更是看不到表达的真情实感。对于这些情况。老师就要采取合理的措施，给学生创建更多的体验实际生活的机会，让中学生有更多的机会接触到实际生活，不断加强体验生活、感受生活的能力[2]。把在生活中体验到的感受积累下来并有效的应用到写作当中去，不断的在生活中积累写作素材，使写作水平有所提升，写作的文章更加充实。
2.初中语文课堂对于学生写作能力的有效培养
2.1培养学生阅读兴趣，为写作积累素材
古代大文学家曾说过“读书破万卷，下笔如有神。”这句话形象生动的说明了写作能力和阅读水平的关系，它们两者之间密不可分，具体表现为阅读是写作的基础，给写作水平的提升奠定了基础，为写作内容提供写作素材；写作是阅读的表现方式，学生应用写作反映出来阅读的数量和阅读能力，反映出学生的文学素养。
所以，在初中语文写作教学中，老师要重视学生阅读和写作的联系，教给学生按照自己的学习兴趣和状态选择合适的文学作品来阅读，在阅读中养成良好的阅读习惯，培养起学生阅读课外读物的兴趣，切实增加写作的功底，养成在写作中摘抄优美语句段的习惯，最终把优美的内容转化成自己的语言，为写作提供多种素材积累，切实提高写作水平和能力。
2.2在写作教学中重视以学生为主体的教育
在初中语文写作教学中，老师要注重改变传统的教学方式，注重以学生为主体的教学地位，帮助学生提高自己独立学习写作的能力，重视学生在学习中发现问题、研究问题、探索问题的能力。在初中写作教学中，老师要重视给学生创设问题教学情境，结合写作的要求，设置三五个写作中的问题，引起学生思考问题的能力，让学生对写作中的问题进行思考，思考自己要写什么作文主题，应用什么样的写作手法等。老师还应该加强学生在写作中写作手法的培养，在写作时应用什么样的写作手法可以给自己的作文加分，在写作中举出什么样的例子可以表达自己的观点[2]。老师通过不断的引导会让学生的写作更加的完善和规范，学生写作的技巧会得到有效的提高，进而有效的提高学生的写作能力。
2.3灵活运用多种新颖教学方式
传统的语文课堂写作教学中，老师常常是应用传统模式进行教学，导致学生学习氛围沉闷，写作积极性下降等。所以老师应当对学生采用新的教学方法提高学生的写作能力，最好的办法是应用多媒体教学技术的新模式来吸引学生学习的兴趣。第一通过播放怎样提高写作和写作技巧等动画视频，传授给学生写作技巧的同时引起学生对写作的兴趣，如此可以活跃课堂学习气氛，打造良好的教学氛围。另外老师可以让学生自己设置写作计划和标准，要求明确的写作要求和写作方法，练习学生自己写作的能力，每天坚持写作计划，每一天抽出时间写日记，积累好写作素材，如此对写作水平的提升会有一个较快的速度。同时老师注意培养学生的写作习惯，对学生的写作方法进行合理指导和规范[3]。在根本上解决学生写作困难的问题，多方面注重训练学生写作的思路，开发写作大脑，让学生在写作中能够增加自己的情感，进而提高写作能力。
2.4引导学生发掘生活中的写作材料
针对学生在写作中的困难，老师应该根据不同类型的作文引导学生发现适合自己的写作素材，并且这些素材应该贴合自己的生活，能够促进自己写作灵感的发展。比如老师在教学生写有关母亲传记的文章时，可以让学生先回忆母亲生活中鲜活的点点滴滴，然后根据生活实践拟出一个合适的标题，回忆母亲的性格特点再写出体现母亲性格特点的事情。学生对自己的母亲都很熟悉，但同时也会与自己的母亲产生一定的矛盾，这些矛盾中同样有母亲的爱存在其中，老师教会学生正确应用矛盾点写出母亲另一方面的爱。总之在写作之前老师教会学生观察母亲做出的点点滴滴，让学生记录下来，这样肯定会让自己的作文变得感情丰富[4]。
结束语
现在我们国家的学生教育方面正处于关键时期，遇到教学中的问题也是无法避免的，这个时候就需要老师在教学中采用合理地教学方式进行教学，并且能够灵活应用教学方式培养学生良好的学习和写作，把生活中遇见的生活现象合理地应用到写作中去，发挥写作训练的积极意义，以此加强对学生写作能力的培养，促进写作水平，加强学生的全面发展。
参考文献
[1]白茹.高中语文教学开展新思维写作的途径探索[J].文学教育(上),2020(09):106-107.
[2]鲜红.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):158.
[3]刘小平.阅读与写作相结合,打造初中语文高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2019(05):89.
[4]林碧莲,张庆生.互联网时代初中语文写作课堂模式的探索与思考[J].文学教育(上),2017(12):102-103.