张烨
大庆市直属机关第五小学校 黑龙江省大庆市 163000
摘要：古诗词一直是中华文化中的一个重要组成部分，也是中华文化中的最为宝贵的一个组成部分。在小学语文的教学过程中，如何透过开展针对性、语感化和实践性的教学，引导小学生更深入与全面的了解中华古诗词中蕴含的传统文化和优美的意境，最终让学生实现自学，并把传统文化中的丰富内涵渗透到小学生的心中，让小学生语文中的古诗文学习，成为小学生认识和领会中华传统文化的一个重要载体与媒介，是本次研究的一个主要内容与方向。
关键词：小学语文；古诗文教学；传统文化教育；探讨
中国的传统文化在我国经过数千年的发展与深变，有着丰常丰厚的底蕴。在小学生的语文学习阶段，将传统文化渗透到教学过程中具有着非常重要的意义。"在小学语文教育中渗透传统文化，可以强化教育过程中本民族传统文化的潜移默化作用，对培养学生的优秀品格和弘扬传统文化都有着十分重要的意义，"在我国的新课改背景与环境之下，小学部编版教材也随之而生，其最大的一个变化，也是一个重要的亮点之一，就是在新的内容当中，加入了更多的古诗词和文言文等内容。所以，传统文化也需要在这样的发展与变化之下，在小学的语文教学中占有重要的比例与地位。中华的传统文化是国家的国粹，也是人类发展与文化的重要组成部分。因此，小学语文古诗文教学中的传统文化教育应具体做到以下内点。
一、教学过程中展开针对性教学
在小学语文的教学过程中，需要不断的对古诗词教学中进行传统文化的浸润，一个重要的前提就是在教学的过程中，展开针对性的教学。结合现有的古诗词教学，只有针对不同的古诗词内容，采取不同的教学内容与方法，在进行个性分析的基础之下，找到共性的学习点，可以从以下几点入手。
1.教师在课堂中要学会放手
放手教学就是让学生不断的进行自我的学习与思考，让所有的小学生在学习古诗词的过程中，可以更全面与深入的了解诗词的涵义和内容。每个小学生会有着不同的学习特点，只有放手让他们自己去学，主动的去了解，并且学会基于个体的主动提前预习与学习，不局限在小学生的死记与硬背式的教学。只有小学生掌握了发散式的学习方法，了解了古诗词的大概意思，以及表达的相关情感，在不仅是扣字扣句的情况之下。学生看上去只是浅显的对文字内容的掌握与理解，但是却可以更好的结合个体，以及年龄与心理等的特点，更好的对于古诗词进行感知与领会。放手教学，是教学过程中采用针对性教学的一个重要方法与态度。
2.探寻不同学习内容之间的关联与衔接
在小学部编版的语文课本中的很多古诗词学习内容，都有着一定的关联性，教师在进行这样的内容教学过程中，一定需要进行前后的联系，并且展开相互的印证，只有这样才可以让小学生在共同点进行入手学习的同时，也可以更好的产生举一反三的联想与学习技巧。例如，在都是对于季节进行描写的古诗词中，对于每首诗中的不同句子进行分析，可以让学生更好的认清季节的特点，以及与之有联系的事物，这样就可以让小学生更好的发现，在不诗词当中，不同的事物之间，可能代表着不同的意象，但是却有着一定的相同之处。事物相同，但是在不同的古诗词中却代表着不同的情感表达。在小学语文的教学过程中，将同一课的共同性事物或意象进行归纳，进行教学是古诗词教学的一个有效的方法。当然，不同的古诗词也可以进行关联，让学生找找不同的古诗词中的相近之处，也可以进行很好的复习，对于小学生的学习应用也有着一定的意义。
3.教学中古白结合
在小学语文古诗文教学中，一定还要将古文中的词语与句子与白话文相结合与对应。
因为白话文是现在最通用的文体，小学生的身心特点之下，只在与白话文进行结合，才可以更好的让学生进行理解。并且，还需要强调古文与白话文的特点与差别。只有这样的文体学习，才可能在学的情况下，带来理解与启示，也可以让教学更有新意。
4.给予学生更丰富的诵读时间
现阶段的小学语文古诗词教学当中，教学形式呆板。学生很难通过自主诵读而理解古诗文当中所要表达的思想情感，也无法直观的了解古诗文当中的深刻内涵。语文教师应注重当前教学的不足，需要在实际教学过程中，给学生预留更充分的诵读时间。并且学校也可以规范诵读规章制度，达到固定学生诵读时间的目的。语文教师在小学诵读教学当中，要给予学生诵读方式的有效引导，对于学生不理解的内容应及时的讲解，帮助学生深入理解并记忆。
二、教学的方法中结合语感化教学
古语中有一句话说，书读百遍其义自见，针对古诗词的学习同样也不例外。每一种语体的出现，都有自身的特点，几乎所有的语文类教学，都会强调语感。只有找到这样的语感，才可以让学习产生事半功倍的效果。在小学语文古诗文教学中的传统文化教育，需要将传统文化渗透其中，也主小学生更好的明白传统文化中的语言之美。在小学语文古诗文教学中的传统文化教育的过程中，小学生最初只是感受到古诗词读起来朗朗上口，并且抑扬顿挫，他们不懂什么是韵律之美，但是持久的熏染，在感受和理解古诗词内容之外，也是重要的感受传统文化的一个必要方式。朗读也是小学语文教学的重要组成部分，也是学习的一个基础内容，学生也很容易的做到。所以，古诗词的吟诵中，需要教师引导学生找到内容中的韵律，可以更好的理解诗文中的内容，以及诗词中的情感。在引导的过程中，可以结合现代化的教学方法，音乐、动态的画面、教师或学生的示范等方式，最终形成好的吟诵与吟唱的学习氛围。最终，才可能让小学生与诗人相照应，也可以更好的领悟传统文化的魅力。
三、教学结果中可以多学科融合教学
为了让小学语文古诗文教学中的传统文化教育的过程与内容更加的丰富与深入，不同学科间的融合也非常的必要。可以在不同学科之前取得联系的同时，也可以更好的在不同学科间找到文化的落脚点。例如在词的教学过程中，在词牌的学习吕，可以结合就是《水调歌头·中秋》苏轼的这首名词，成为现代歌曲组成部分的范例。那么，透过歌曲，同样很好的表达了这首词的情感。教学中的结合，就是学科的融合。可以让小学生更好的领会内容中的美感，比直接去讲会更深入的理解其中的蕴意。同时，实践性教学也是小学语文古诗文教学中的传统文化教育的一个重要组成部分，在课堂外的很多学习空间中，都可以体现传统文化的教学。例如：有的学校举办的“诗词阅读与朗诵比赛”，最终都可以促进小学生去阅读和学习。在每天的晨读中，加入中国经典《百家姓》、《弟子规》、《三字经》等内容，小学生在读的过程中，吸取文化的精髓，树立正确的价值观和道德品质。
四、结论
总之，小学语文的教学不仅是丰富多彩，更是意义非凡和重大。为了切实提升小学语文教学效能，教师需要注重古诗词中的传统文化教学，最终实现星火相传，带来中华文化的生生不息。
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