阳海芳
四川省成都市航天中学 610100
摘要：随着二十一世纪经济和文化的不断发展，现代教育教学与时俱进，改革和创新教育教学模式和教学方法成为现代教育者需要积极贯彻落实的基本要求，注重以人为本的教学理念已经深入到学校教育教学实践当中去。高中作为中学生学习和掌握知识内容的上升阶段，不管是知识储备和学习能力都有一定程度的提升和积累，是有效培养中学生提升自我的重要阶段。本文以高中语文阅读教学为例，探讨和分析高中语文教学中针对阅读的有效的教学方法。
关键字：高中语文；阅读教学；有效教学
新课程改革下的教育教学，逐渐将语文教学中的阅读模块提上日程，成为现代教育教学中备受关注的一个教学内容。高中语文教学中的阅读教学，可以引导中学生更全面地了解和掌握阅读的基本知识和内容，可以鼓励学生积极思考和讨论，有效提高中学生的思维能力和想象能力，提高高中语文课堂教学效率和水平，提高中学生对于阅读内容的理解和掌握能力，进而有效提高中学生自身的综合素养。因此，在高中语文这一学科中加强对阅读内容的重视和关注，对于提高学生自身发展、推动现代教育教学发展有很大的积极作用[1]。
一、调动中学生的自主学习积极性
兴趣是最好的老师，说的就是做任何事情的原动力在于对这类事情感兴趣进而主动参与到其中，对于高中语文教学中的阅读来说也是如此。高中语文教学中的阅读内容和知识都有值得中学生阅读以及为以后写作积累丰富知识的价值，为了能够鼓励和激发中学生积极主动地参与到高中语文的阅读中去，教师在高中语文的阅读课堂上可以多样化的采用信息技术，引导学生参与课堂学习和讨论，提高语文阅读教学效率的同时有效提高中学生的学习能力。
例如，学习到《林黛玉进贾府》这一课时，教师可以先通过信息技术中的影视资料等素材向中学生展示林黛玉进贾府的背景，让中学生分析和讨论林黛玉进贾府的原因和处境，分析贾府的环境和当时的大背景，分析为什么林黛玉是“进”贾府而不是贾府“迎”黛玉，探讨“进”和“迎”这两个词差异背后的意义。通过多媒体技术的呈现和教师一旁的讲解，引导学生能够更直观更全面的了解阅读内容中当时的背景和状况，可以充分调动中学生自主学习的积极性和兴趣，从而一定程度上可以给中学生直关的感受，做到对阅读内容有更深入的了解和分析，提高学习效率和水平[2]。
二、构建轻松和谐阅读环境
环境对于中学生参与学习有非常大的影响效果，良好的环境氛围可以让中学生自然而然地参与到语文阅读中去，可以让中学生不由自主地参与到阅读环境中，给中学生做一个好的引导和呈现。构建轻松和谐的阅读环境，引导中学生积极主动地参与到语文阅读的环境中来，在阅读教学的过程鼓励学生积极思考、积极交流，激发中学生参与课堂的积极性和能动性。
在进行高中语文的阅读教学过程中，教师要做到以中学生为主要教学对象和目标，以亲切的教学态度对待每一位学生，给予悉心教导和讲解，提问式、问答式的教学模式相结合，鼓励中学生在阅读课堂上积极交流、主动沟通，积极提问、自主思考，搭建学生和教师积极交流沟通的教学模式，让中学生感受、了解和掌握高中语文阅读模块的精华之处。
三、允许多样化理解和认知存在
每个人都是独一无二的，都有自己独特的想法和对世界的独特认识，因此教师在高中语文阅读教学过程中要积极鼓励学生独立思考，积极表达自己的观点和想法，让中学生做语文阅读课堂上的主人翁，每一个中学生都有自己独特的思维方式和观点，教师在高中语文的阅读教学实践中要鼓励中学生多思考、多交流、多发言，允许多样化理解方式和认知的存在，从而在一定程度上可以引导学生积极主动地参与到高中语文的阅读学习中去，有效提高中学生阅读能力的同时实现对学生的全面培育和培养[3]。
四、创设阅读理解情景
所谓情景教学指的是教师在教学过程中结合教学内容为学生创设一个与文章内容相融合的情景从而引导学生感同身受式的参与学习和了解，进而有效、快速地熟知和掌握文章阅读的中心思想和主要内容，是锻炼学生的思维能力和分析整合能力的一种教学模式。在高中语文阅读教学实践中创设阅读理解情景，引导学生积极主动地参与到阅读理解所述的内容中，从而能够更直接、更深入的了解阅读理解中所述的中心思想和基本概念，从而有效提高学校教学质量和中学生阅读理解综合能力。
例如，在讲到《琵琶行》这一篇内容时，作为唐代白居易的一首诗词，诗歌的主要内容是通过叙述琵琶女的不幸经历，想到自己的坎坷仕途，抒发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心境，教师在高中语文的阅读课堂上，可以先结合当时的背景，分析诗人的处境以及当时整体的大环境，分析诗人的心态，了解完背景之后让中学生带着时代背景去了解和分析《琵琶行》中的诗句就能够很好地达到共情效果，进而更加深入地了解阅读内容，给中学生创设与阅读内容相融合的情景，可以有效提高学生综合的学习质量和水平[4]。
五 、结语
综上所述，高中语文作为一门语言性丰富的学科，需要学校教师悉心指导，做到将中学生个体作为阅读课堂教学的主要对象和目标，采用多媒体技术充分调动中学生自身的学习积极性和主观能动性，教师在高中语文阅读课堂上给中学生构建轻松和谐的教学环境和氛围，让中学生身心得到放松，也就是让中学生的思想更加自由。与此同时，在高中语文的教学课堂上教师不能一味地追求正确答案，要允许中学生在阅读课堂上有多样化理解和认知的存在，鼓励学生多思考、多交流、多发言，结合高中语文阅读教学内容，为中学生创设与教学内容相融合的教学情景，引导学生参与其中，提高学习效率。不得不重视的是，学校教师自身也要与时俱进，不断创新教学方法和模式，找到与中学生课堂教学的平衡点，转换传统的教学理念，帮助中学生养成良好的阅读习惯，在有效提高教学质量和水平的同时对培养高素质人才有很大帮助，对推动现代教育教学进步和发展奠定基础。
参考文献：
[1]廖抒兰. 基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J]. 祖国, 2018(7):176-176.
[2]郭贵新. 提升高中语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(035):P.60-60.
[3]郁翔. 探索文言文阅读教学规律加强汉语基本功训练[J]. 贵州教育, 2018(20):38-40.
[4]张和长. 高中语文阅读教学的有效开展之我见[J]. 信息周刊, 2019, 000(028):1-1.