康艳
黑龙江省七台河市第十五小学 黑龙江省七台河市 154600
摘要：随着新课程改革的不断推动，小学数学学科教学关于学生逻辑思维能力的培养，已逐渐成为教师和家长共同关注的热点问题之一。这对于实现教学目标，提升教学质量有着非凡的意义。现阶段我国小学数学的教学安排和课堂教学内容组织方面存在一些问题。虽然许多数学教师已经认识到了培养学生逻辑思维能力的重要作用，但在实际教学过程中，却并未找到科学合理的教学策略，来的有效提高学生的逻辑思维能力。本文就分析了小学数学学科教学中学生逻辑思维能力培养存在的问题，从而探讨培养学生逻辑思维能力的相关方案。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养方案
数学学科是小学基础教育的重要课程之一，数学学科的出发点是培养学生的数字敏感程度，综合培养学生逻辑思维能力。在确保学生有效地学习知识基础之上，促进学生全面发展。通过数学学科能够更加客观的反应世界，数学学科具备较强的逻辑性。学生逻辑思维能力的培养，是数学学科教学的重要目标。学生具备良好的思维能力，不仅对于数学学科教学有着非常大的作用，也能促进学生全面发展，有效处理日常学习生活当中，所遇到的各种难题。随着新课改的不断发展，越来越多的数学教师意识到通过小学数学教学培养学生思维能力的重要作用。在实际教学过程中，如何科学有效地运用数学教学策略，培养学生逻辑思维能力。很显然传统的小学数学教学模式，已无法适应当前的教学需求，整体教学有待创新。选择科学合理的教学策略，培养学生逻辑思维能力。
一、当前小学数学教学中存在的问题
随着新课程改革的推动，小学数学教师已逐渐意识到，教学需要进行改革和创新。为了在教学过程中，能更好地培养学生的逻辑思维能力，确保在有效的时间内提高教学质量。数学教师在教学过程，采用了创新性教学策略。例如，实施小组合作分工探讨和生活教学情境等，希望能够通过相关策略，让学生高效学生学习相关的理论知识，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识和合作能力。但在实际实施的过程中，教师并没有将创新思维运用到转变传统教学习惯过程中。许多教师在教学过程中依旧沿用传统教学模式进行知识灌输，在实施合作探究教学过程中，教师也没有发挥自身的引导性作用。因此，学生在学习过程中无所事事，做一些与学习无关的事情，也有许多学生等待着教师揭晓最终答案。这种现象并未实现教学的创新，实现教学的有效性。因此，整体教学效率和质量无法提升，尤其是当前的小学数学学科教学过程中，传统的填鸭式教学方式，以及不够完善的教学改革方法，无法真正的达到培养学生逻辑思维能力的目的。也无法帮助学生构建数学学科知识体系，真正的实现数学教学的高效性。
并且现阶段的小学数学教学，绝大部分时候依然停留在教材理论知识教学过程，并且对学生运用同等标准的教学模式。无法真正的参考学生的性格特点和学习能力，有针对性的设置教学方案。未能真正发挥学生在课堂中的主体地位作用，实现理论与实践的有效联系，引导学生将所学的知识真正的运用到实际生活当中。教师所运用的教学方式过于呆板，学生通过记笔记、背诵、题海练习等方式学习知识，学生最终学习到的只是应付考试的技巧，学生很难将知识应用于实际生活当中解决实际问题，也未能提高学生的创新能力和逻辑思维能力。
二、小学数学学科教学中，学生逻辑思维能力培养的方法探究
（一）贴近生活的数学问题，培养学生逻辑思维能力
小学数学学科教学过程中，教师应尽可能地将教材当中的知识与学生的日常生活有效联系，实现理论知识与实践相结合的策略。在理论知识教学的过程中，让学生能够通过日常生活，创设相应的情境，激发学生的求知欲，以提高学生的数学学习积极性。通过生活元素的融入，营造生活化教学情境，使学生在学习理论知识的过程中拥有良好的逻辑思维能力，从而有效解决实际问题。例如，学生在学习“一元一次方程”过程中，可以创设日常生活中超市买菜的生活情境，让学生分角色表演。部分学生扮演售货员，一部分扮演购物者。售货员充当出题角色，购物者解答相应的问题。通过学生自己出题，自己解答的方式，有效巩固所学知识，让学生体会所学数学知识运用于实际的方法。通过反复的练习巩固所学数学知识，培养学生数学知识的运用能力。学生在解决问题的过程中，自身的逻辑思维能力也能得到进一步的培养。理论教学与实际相结合的方式，使学生在获取知识的同时，也具备了合作意识和良好的逻辑思维能力。
（二）设计科学合理的课堂教学方式，培养学生逻辑思维能力
在小学数学学科教学过程中，教师需要重视课堂教学的作用，对课堂教学环节进行精心设计。在教学之前要充分的备课，从而培养学生的创造性思维能力，引导学生积极的解决相关问题，培养学生问题解决能力。在教学过程中，要改革和创新传统教学模式，不应过分的强调标准化和程序化。要更注重学生的个性化发展需求，在数学学科课堂上，教师需要设计各种合理性的数学问题，并组织科学有效的教学环节。在此过程中，关注学生的个性化发展要求，引导学生学会总结归纳，学会分类，从而有效解决各类数学问题，培养学生良好的逻辑思维能力。例如，学生在学习负数、正数、真分数、假分数等相关知识，教师在课堂上可以设置闯关环节让学生进行游戏。这样不仅可以培养学生的快速反应能力，还让学生有效运用知识，准确地进行判断。通过两者的相互比较，更好的理解正数和负数的相关知识。在解决数学问题的过程中，应注重所设计问题的难易程度，激发学生解决问题的兴趣，实现学生逻辑思维能力的培养。
（三）实施有针对性的指导，培养学生逻辑思维能力
小学阶段学生思维较为活跃，在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师需要根据学生的知识水平接受能力，对学生进行有针对性地引导。在日常教学过程中，教师需要避免将答案直接告知学生，而是注重问题的讲解，引导学生通过不同的方式解决问题，并帮助学生理清思路，让学生能够正确地解决问题。例如，学生在学习质数与合数相关知识时，教师可以根据学生的学习特征。引导学生进行游戏，调动学生学习积极性，活跃学生思维，促进学生逻辑思维能力发展。
结语：总而言之，小学数学学科教学中，教师不仅要让学生掌握基础的理论知识，教师还需要对传统教学方式进行创新。采用科学合理的教学模式，帮助学生更高效的学习知识。在教学中对学生进行科学的引导，促进学生逻辑思维能力的有效提升。
参考文献：
[1]王文荣. 论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 读书文摘, 2016(35).
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[3]曹梦菊. 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 好日子, 2019, 000(019):P.1-1.