蔡莹
官渡区云南大学附属中学星耀学校 云南昆明 650000
摘要:高中数学是发展学生思维意识的主要科目,也在高考分数中占据很大比例的一门学科。从高中数学教材内容来看,其相对于初中数学更加有难度,学生在学习过程中就很难理解其中知识内容,这就需要老师在教学的过程中不断完善教学模式，在教学中实现数学的高效教学。
关键词：生活情境，探究活动，生活方式
高中是学生最重要学习阶段,关系着学生的高考和未来,也因此,使得学生在这个阶段面临着巨大的心理压力,加上数学课程本身的高抽象性和逻辑性,以及繁复庞杂的知识,使得学生在进行数学的学习时,很难理解数学的知识,很容易导致自我怀疑,自暴自弃,放弃数学的学习,影响学生的数学成绩。因此,我们作为任课老师,应该认识到这一问题的严重性,运用合适的教学方法来进行课堂教学的工作,以提高课堂的质量,进而培养学生的数学学习能力。
一、创设生活情境教学,激发学生兴趣
高中数学新课程标准中不仅要求教师能够在课堂上将基本的数学概念、公式和原理传授给学生,还要求他们能够利用所学知识解决生活问题。俗话说,良好的开端是成功的一半。学生产生对数学的厌恶和"学不会"情绪大都是由于数学枯燥无味,他们认为反复地利用所学定理和公式证明和验证数学习题没有任何实际用处。因此,以学生目前掌握的基础知识为前提,教师创设特定生活情境进行实践教学,增强好奇心和求知欲,达到情感共鸣,从而创设高效数学课堂教学。
例如,在学习"等差数列"时,笔者先准备了一则有趣的生活现象"小明利用长方形木块搭建一个金字塔,最底端有50块,第二层49块,第三层48块.最顶端1块"和"体育生小青发现电影院内的座位排布是按照4个、6个、8个.20个的数序进行排列",问学生:"这些数字排列起来有什么相同特征呢?"学生们通过观察两组数据道:"后一个数与前一个数的差都相等。"笔者随之引出"等差数列的概念"。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生们在自己感兴趣的领域,不仅能够获得新知,还能够在乐趣中收获自信。创设生活化情景教学既锻炼了学生思维品质,又让他们体验到了学习数学乐趣,为进一步深入学习打下了良好基础。
二、开展探究活动,培养数学思维
探究式学习模式可以帮助学生培养理性思维,通过老师多样的教学模式,让学生在多样的学习环境中更好的理解和消化知识,方便学生学习。老师要更具课本内容制定一些探究式的学习模式,将学生进行分组讨论,以小组合作讨论的模式对问题进行不同角度的思考。在讨论过程中,要引导学生,鼓励学生,要肯定对问题有质疑的学生。如此一来,学生不仅在良好的学习环境中理解和掌握了知识点,也培养了合作的意识与能力,还有助于培养学生的数学思想。
例如,在教授"空间直角坐标系"这一节课时,因此从前没有课程涉及到此问题,学生在学习的时候很不容易找到学习的切入点。老师可以展示不一样的立体图形,让学生以小组为单位进行观察、讨论,合作学习,找到容易学习的一方面进行初步学习,进一步进行空间直角坐标系的建立。在小组合作学习的过程,学生们相互讨论,各抒己见,又互相补充对方的观点,一起解决这一节课的问题,不但活跃了课堂气氛,降低了学习难度,还能培养学生的空间思维能力。
三、丰富练习方式,提升学习能力
对于高中学生来说,课后练习是巩固知识,提高学习能力的重要方法,尤其是对数学学科来说,学生做课后题是必要的学习工作,这也能让学生在做题的过程中体会知识的应用。当然,教师在给学生布置练习作业时,一定要考虑到学生的实际情况,根据所学知识内容的特点来进行巩固练习的设置,另外也要对学生的学习能力进行作业练习的分层设置,通过适当的改变作业题的难度和形式,在巩固之前所学知识的基础上,来为一下一层所学知识进行铺垫。在学生学习阶段的过程中进行考试来测试学生的学习情况也是很有必要的,通过考试的方式可以让学生对知识有一个进一步的认识和巩固,教师也要对试题进行精心的设计,让学生在"万变"的题型中找到知识应用的共同点,也能促进学生自主学习,让学生自己去发现自己的知识漏洞,然后解决所面临的问题,找到学习数学的技巧和乐趣。
例如,抛物线这一课时的知识点是属于高中数学中的教学重点和教学难点,并且在高考中这类知识点多以发散型和应用型的试题类型出现,在这种情况下,便不能仅仅依靠教材上所学的公式和教师所传授的理论来解决问题,因此教师在教授这一知识点的过程中,就要让学生从实际生活中找到相应的简单抛物线过程来进行观察和理解,不仅能利用所学的知识来解决生活中的问题,而且还能够深化知识点的认知,激发学生学习的兴趣。
总而言之高中数学的变革表现了我国对教育水平的重视,这与当今社会对政治、经济发展相协调,与教学目标相适应,代表了中国在教育史上里程碑式的进展。另外,高中数学的变革也要求教师要转变观念,吸取教学经验与教训,从只注重成绩不注重过程发展为注重成绩更注重过程,在教学过程中更要实现以学生为主体,以教师为主导的教学方式,并要将这种形式贯穿在所有的教学活动之中,促进学生素质和能力的提高。
参考文献：
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