刘倩
湄潭县永兴镇中心幼儿园 贵州遵义 564100
摘要：由于幼儿对知识的理解能力是有限的，其大脑发育还不够成熟，缺少足够的辨别能力和创造能力。所以，相较于成人而言，幼儿受到外在环境的影响更加明显。环境是人类工作和生活的重要影响因素，而针对幼儿学习环境的创设，对其未来的成长和发展起到了积极的促进作用。
关键词：幼儿教学；学习环境；创设策略；身心发展；影响价值
一、幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响价值
（一）培养幼儿的操作能力
在传统的幼儿园学习环境创建过程中，主要是依靠幼儿教师完成，如创设幼儿园墙面环境、创设互动性学习用具等等。整个环境创设过程具有简单性，以及缺少幼儿主动参与其中，这就会严重影响到幼儿思维能力和创造能力的培养发展。随着新课程改革理念的深入落实，幼儿园环境的创设，主要是为了培养幼儿的实践能力，充分调动幼儿的学习积极性。
（二）培养幼儿的创新思维
在幼儿园环境的创设过程中，幼儿教师主要是为幼儿提供多样化的学习材料，并且这部分材料是环境创设的重要素材。基于此，在实际的幼儿园教学中，幼儿教师可以结合当前的教学情况，将教室内部结构划分成不同的互动区域，如生活互动区域、美工操作区域、购物体验区域等等，通过创设不同的学习体验环境，提高幼儿自身的学习自主性。
（三）培养幼儿的自主学习
由于每个幼儿的成长环境和成长经历是各不相同的，导致其自身形成的学习思维也存在明显的差异性，并且幼儿园的课堂教学活动是具有开发性特点的教学过程，尤其是在课堂中的区域教学阶段，幼儿能够根据自身的喜好，选择合适的学习互动区域进行知识学习。在这个过程中，幼儿可以根据教师提供的材料，按照自身的意愿进行创作，教师只需要在学生的旁边进行学习创作的观察即可，并且当幼儿在学习创作中遇到困难问题时，幼儿教师需要给予学生适当的学习指导，促幼儿找到适合自己的游戏互动空间，并不断在游戏互动中进行探索发现，这也是培养幼儿自身自主学习能力的关键阶段。
（四）促使幼儿感受到喜悦
现阶段，幼儿教师在课堂教学中，为幼儿创设良好的学习环境，主要是依靠幼儿自行创作的作品，如教师可以在班级墙面上划分出创作区域，将幼儿自主创作的作品粘贴在墙面区域上，通过直观的展示形式，提高幼儿自身的满足感，为幼儿进行文化知识的学习，树立起良好的学习自信心。而且，幼儿在看到自己创作的作品时，就会由心感到成就感和自豪感。在这个过程中，幼儿通过自身的创作操作，能够充分的体会到实践操作过程中的趣味和魅力。针对幼儿教师而言，利用幼儿自主创作的作品，创设良好学习环境和墙面环境，不仅能够调动幼儿自身的学习兴趣和热情，还能帮助幼儿加深对知识的理解和记忆。
二、幼儿园良好学习环境创设的优化性策略分析
（一）针对精神环境创设进行优化
相较于物质环境而言，教育工作人员是很难从自身的直观感知角度，发现精神环境对幼儿发展成长的影响。但同时，也不得不承认精神环境对幼儿交往行为、情感态度、个性特点、等诸多方面的影响。基于此，营造良好的学习环境氛围对幼儿身心发展的影响具有重要意义。而在这个过程中，教师要充分发挥出榜样示范力量，促使幼儿在模仿学习过程中得以提高自身的综合素质。此外，幼儿教师作为教学活动的引导者，要在与学生的互动学习中，以亲切友好的方式对待每个幼儿，避免其感受到不愉快的情绪。
（二）针对常见材料利用进行优化
在幼儿园的实践教学中，幼儿能够从互动游戏中获得新知，并在游戏互动中，做好常见互动材料的投放，主要是因为材料利用效果，会影响游戏互动的实际效果。但同时，多样化的材料利用形式，有利于提高学生的学习兴趣。例如，将羊毛刷放置在相应的美工区，可以使其变为绘画工具。如果就将羊毛刷放在商场，羊毛刷就会变成商品。但也要注意，并不是材料提供的越多就越好，过多的材料会分散幼儿的学习注意力，减少幼儿与同伴之间的实际交往频率，并逐渐在游戏互动中，拓宽幼儿自身的想象能力。
（三）重视提高环境创设材料价值
环境创设材料的应用意义，不仅是对幼儿园进行美化，还要注重这个材料附加价值的更多衍生，充分激发幼儿自身的学习潜能，体现出幼儿园教育教学工作的基本内涵，丰富幼儿自身的认知。而且，在实践教学中，要做到与时俱进的更换幼儿园学习环境。但同时，也要注意到这种环境更换并不是大部分的更换，而是要以长远的发展眼观进行更换，再根据幼儿后期的学习需求进行适当调整，提高幼儿园学习环境创设的质量。例如，幼儿教师在组织幼儿进行汽车展览互动活动模拟时，小班同学只需要了解到洒水车、消防车、救护车，而中班同学则要在小班学习的基础上，引入其他种类的汽车，提高教学质量。
（四）重视墙面环境创设实践分析
幼儿教师开展相关教学活动，可以从幼儿的整体水平出发，创设幼儿园的墙面环境。首先，幼儿教师可以从幼儿的好奇心入手，了解幼儿对哪方面的内容感兴趣，并根据此创设学习环境；其次，幼儿教师可以针对教学弊端问题创设相应的主题墙饰，让幼儿对教学教学弊端问题进行挑战；最后，幼儿教师可以从教育理念方面入手，充分考虑到当地的文化底蕴、风俗习惯、气候条件等内容，为幼儿创设独具特色的学习环境。但同时，也需要注意在幼儿园墙面环境创设过程中，强化幼儿的学习体验以及互动能力。
结语
综上所述，幼儿园在为幼儿创设学习环境时，要注重物质环境与精神环境的融合，对幼儿的成长和发展起到了积极的促进作用。而针对幼儿教师而言，要遵循幼儿本位的教育理念，结合实际情况创设幼儿园环境，为幼儿提供广阔的体验学习空间，提高幼儿自身的全面发展和健康成长。
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