陈瑶
贵州省贵阳市花溪区石板镇羊龙幼儿园 550025
论文摘要
第一部分
一、幼儿在游戏中能促进其身心和谐发展，有助于幼儿创新精神的培养幼儿通过游戏协调动作，锻炼肌肉，在体验、尝试与操作中感知物质世界，获得经验，发展创造思维和主动学习能力，有效促进幼儿生理及心理的发展，有助于幼儿创新精神的培养。
二、结构游戏对幼儿的教育作用以及在4-5岁幼儿中占有的重要地位
在结构游戏中，通过玩具材料形成空间、排列几何图形和数的概念，了解重心、平衡、对称、比例等的关系。结构游戏是创造性游戏， 4-5岁的幼儿创造思维显著提高，结构游戏在幼儿五岁时达到顶峰，是一种重要的游戏活动。
第二部分
一、有目标的投放游戏材料，为培养幼儿的游戏能力奠定物质基础。
4-5岁幼儿具有迅速发展的特点，游戏时能有目的构造，材料投放在每个目标阶段有所不同。
1.投放同类型材料建造同一物体。
2.投放不同类型的材料建造同一物体。
3.投放混合材料进行主题结构游戏。
二、教师的启发指导、观察、参与与帮助是培养幼儿游戏能力的关键
教师是活动的引导者，对幼儿的启发指导有利于激发幼儿的主动学习和创造性。1.丰富幼儿的经验（1）实物观察 （2）借助图片和教具 （3）家长的配合
2.启发指导、鼓励帮助幼儿解决问题
3.引导幼儿扩展主题，完成游戏目标
第三部分
开展结构游戏应注意的问题
一、投放材料要多元化，要有成品、半成品和原材料。
二、培养幼儿养成社会性行为。
关键词：幼儿、结构游戏、能力
第一部分
一、幼儿在游戏中能促进其身心和谐发展，，有助于创新精神的培养
《幼儿园工作规程》中明确提出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”“幼儿园应以游戏为基本活动。”德国教育家福禄贝尔曾热情洋溢地赞美儿童的游戏是儿童心灵最美好的花朵，是童年时代生活中最快乐的一种现象。意大利教育家蒙台梭利写过一句名言“游戏是儿童的工作。”学前儿童是在做游戏的生活中发展起来的，他们在游戏中对已习得的协调动作进行练习和运用，锻炼了肌肉、掌握了新的技能。在游戏中，幼儿感知与操作物质世界，积累大量经验，发展创造思维和主动学习能力，并培养分析问题、解决问题的能力，有效地促进了幼儿生理及心理的发展。另外，游戏材料是孩子的亲密伙伴，是游戏的基础，为幼儿提供了自由探索、大胆想象的空间，有利于孩子创新能力的培养。
二、结构游戏对幼儿的教育作用以及在4-5岁幼儿活动中占有的重要地位
结构游戏是幼儿利用结构玩具和建筑材料进行构造活动的游戏，常用的结构游戏材料有各种类型的积木、积塑、纸质、木质、金属质、竹质等的结构材料，在结构游戏中，幼儿用各种大小、形状不同的积木构建各种建筑物，可以激发幼儿的想象与创造力，当幼儿进行堆砌时，又可以发展手眼协调能力，并形成结构、空间、几何图形和数概念。对幼儿的认识发展有很大的帮助。如在幼儿需要一块具体大小的积木完成建造时，排列序列的机会就可以可能实现。当他觉得第一块积木太短时，第二块又太长，于是幼儿就用其他积木和这两块比较， 找出一块“中间”长度的积木继续他的建筑活动。在幼儿搭积木或积塑时，要进行空间构思，从而接触各种构造，外形及部分与整体的关系，如:重心、平衡、对称、比例等。另外，当幼儿用各种建筑材料建造房屋、城堡、公园时，所需要的某些材料如:大型积木体积大，因此幼儿在游戏时需要进行搬、抬、跨等动作的练习，锻炼了幼儿的手脚协调能力，有助于幼儿体格的发展。同时幼儿拼搭建筑物时，可以使幼儿形成成就感和自信心。并且还可以培养他们对美的感受和创造力。所以，结构游戏对幼儿体力和智力的增强，对幼儿全面发展的促进有着重要的教育作用。
结构游戏是一种创造性游戏，幼儿可以通过玩具创造塑造各种的物体形象，而对于4-5岁的幼儿来说，所处年龄具有迅速发展的特点，幼儿参与活动的意识较强烈，活动过程中有一定的与同伴合作的能力，幼儿的游戏能力在这一阶段能够有较大的提高。而从幼儿期创造思维发展的特点看，四岁—五岁幼儿创造思维有较大幅度地提高，五岁时达到顶峰。另外，从有关儿童的各种游戏对在各年龄所占比重的研究中得出，结构游戏的比例在五岁时达到顶峰，因此，结构游戏对于4—5的幼儿来说是一种很重要的游戏活动。 由于结构游戏有实际操作物做为幼儿游戏的物质基础，因此幼儿对结构游戏的兴趣与参与率较高。笔者四月份对本园中一班幼儿结构游戏活动调查来看，幼儿的参与率高，达77％。
第二部分
一、有目标的投放游戏材料，为培养幼儿的游戏能力奠定物质基础。
1、投放同一类型的材料建造同一物体
4-5岁年龄的幼儿具有迅速发展的特点，在游戏活动时能有目的地建构。例如:投放数量较多同类型的积塑玩具，由于其造型性强，幼儿会用积塑拼出与他们生活经验相关的物体，如望远镜、机器人、转椅、电脑、各式的桌子等。经统计，幼儿用同类型的积塑玩具拼出的物体高达107种。
2、投放不同类型的材料建造同一物体
投放不同类型的材料，能有助于幼儿在结构游戏中发展其感知能力。如幼儿可以用积塑建小桥，可以用积木搭建小桥，还可以用小棍、泡沫等材料搭建小桥。由于材料本身的颜色、形状、性能、结构等方法不同，建构的虽然都是小桥，但各有千秋，幼儿百玩不厌、妙趣横生，拓宽了幼儿游戏的思路，发展观察力和思维的能力。
3、 投放混合材料进行主题结构游戏
从幼儿对游戏所持的兴趣和发展的意愿来看，他们不会满足于只拼搭单件物体，随着幼儿游戏目的的逐渐明确及与同伴之间的合作能力逐渐提高时，我们则在根据目标组织主题结构游戏时投放混合型材料。例如在进行主题结构游戏“我们的家”之前，老师先和孩子们讨论“我们的家是什么样子的？＂＂我们的家周围都有些什么？＂孩子们的思维在老师的启发下扩散开来，纷纷说道:?“我家是楼房。”“我家是电梯房＂?＂我家房子有个大凉台，还种了许多花。”“我家房子周围有锻炼的器材。＂“我家住在公园旁边。”等等。游戏的内容构思好了，教师随即投入相应的材料，有进过加工做草坪、假山的泡沫，有修建楼房用的不同大小的纸箱，有做门、窗户、当防护栏的高粱杆，还有各种加工过的纸板、牙膏盒，未经加工过的易拉罐、鞋盒及成品材料、积塑等。混合材料的综合性利用，极大地激发了幼儿的创作热情。在他们合伙努力的结果下，一撞撞楼房拔地而起，楼房的旁边是马路，路旁装有路灯，周围还有一些建筑物是孩子们所熟悉的，如公园、学校、大桥、广场，丰富的想象在孩子们手中变成了整洁优美的生态文明小区。
二、教师的启发指导、观察、参与与帮助是培养幼儿游戏能力的关键
教师做为活动的引导者和主体，对幼儿的指导启发课促进其活动水平不断提高，活动内容更加丰富，从而激发幼儿在游戏中的主动性、创造性，有助于幼儿游戏能力的提高。以下从三个方面谈谈。
（一）丰富幼儿的经验
4_5岁的幼儿对事物有广泛的兴趣，对社会和自然环境的认识范围明显扩大，对事物和现象的观察了解比较主动。幼儿在生活中丰富物体的印象是开展结构游戏的基础，决定着游戏的内容及反映现实生活的深度。
1、实物观察
带领幼儿观察各种楼房的建造结构，了解整体与局部的构成。如参观商场、学校、住家楼房、桥梁等建筑，使幼儿有感性上的认识，在操作过程中，建构的物体更显形象、生动。
2、借助图片、视频和教具
有的孩子尤其是男孩子，特别喜欢拼飞机、轮船、枪、城堡之类的物体，为了达到艺术的美和形象逼真，可以借助一些成品和老师播放视频、图片展示，丰富幼儿经验，帮助幼儿进行更好地操作。
3、家长的配合
家庭的教育更具有灵活性和随机性，所以与家长配合丰富孩子的生活经验。如家长周末带孩子到贵阳观察各式各样的立交桥，公交车的结构；家里的电器、家具的样子。幼儿的认知经验和生活经验得到极大地丰富，为游戏能力的提高
打下良好的基础。
（二）鼓励和帮助幼儿解决问题
幼儿在进行建构活动时，会经常碰到一些不易解决的架构搭建问题。比如:盖房子时想做楼梯或窗子；修路时想架一座桥等。对孩子们来说，解决这些问题具有一定的挑战性。但是如果幼儿突破了这些困境，不仅增强了其自信心和成就感，也在每一次的成功当中逐渐提高幼儿的游戏能力。因此，在培养幼儿的游戏能力时，组织者要给与适度的启发与指导。例如幼儿碰到困难时，教师应适时启发“想想看，怎样才能使搭建的桥不垮下来？ ＂“马路上除了有人还有什么？ ”如果幼儿气馁了，不想把游戏进行下去了，教师可以伸出援手: “来，我们一起来想办法看能不能把它做好？ ＂“再想想看怎样才能使城堡不垮下来？ ＂通常幼儿在教师的参与和适当帮助下都能完成游戏任务，从而促进其游戏能力的提高。
（三） 帮助幼儿扩展主题，完成游戏目标
根据制定的游戏目标，教师启发帮助幼儿扩展游戏主题，丰富游戏内容，促进其创造性思维的发展。例如幼儿在拼搭出一列火车后，引导幼儿在拼搭出铁轨、站台、售票厅、候车室及站台上的小货车，使其成为一个有主题有目标的结构游戏。
第三部分 开展结构游戏应注意的问题
一、投放材料应注意多元化，要有成品、半成品、原材料材料的投放。
材料投放的多元化，使幼儿在游戏时有想象的空间及游戏的兴趣。成品材料投放各种积塑、积木玩具；半成品材料投放有加工过的泡沫、纸板、高粱、小棍、鞋盒等；原材料投放有易拉罐、纸箱、烟盒、牙膏盒、药盒等。游戏材料的多元化投放，发展了幼儿的动手能力、想象能力和创造力，激发幼儿游戏兴趣，促进幼儿游戏能力的提高。
二、发展幼儿良好的社会性行为
交往能力、互助谦让、合作能力等是幼儿在结构游戏中必不可少的社会性行为。除了创设必要的物质条件，老师的鼓励和正面引导非常重要。例如在进行主题结构游戏时，教师以商量的口吻引导幼儿合作建筑，以培养幼儿的合作精神，幼儿的游戏能力也就得到共同提高。
贵阳市花溪区石板镇羊龙幼儿园
陈 瑶
2020年10月26日
参考文献：
一、《幼儿教育学》 作者：柳阳辉
出版社：郑州大学出版社
出版时间：2008年5月1日
二、《幼儿游戏理论与指导》 作者：李淑贤 姚伟
出版社：东北师范大学出版社
出版时间：1995年6月1日