年树华
云南省红河州弥勒市江边乡江边小学 652307
摘要：随着我国基础教育的不断完善，提高学生的自主学习能力已经是目前教学的首要任务。在教师引导下，学生将自己的自主学习技能加入到自己的学习与生活中，在提高学习水平的同时，培养自己的多样化思维、养成良好的学习习惯，实现自身综合素养的提高。因此，在小学数学教学中，教师应该重视小学生自主学习能力的培养，构建和谐的自主学习课堂。
关键词：小学数学 自主探究 策略 研究
引言
在当前教育教学大背景下，常见的学习方式主要包括三种：发现学习、探究学习和研究性学习，而这三种方式也正符合未来我国教育发展趋势和人才竞争趋势。因此，在深化基础教育综合改革阶段，我们只有弄清楚自主探究课堂的真正内涵，我们才能更准确地开展我们的教育教学工作。
一、小学数学构建自主探究课堂的重要性
小学正是学生学习的启蒙时期，是培养良好学习习惯的黄金时期，因此构建自主探究课堂对于学生的发展来说有很多益处：第一，自主探究式课堂就十分适合像数学、科学这种实践性强，需要学生有严谨的逻辑思维的课程，其可以有效地启发学生的自主观察和自主思考的意识。第二，小学阶段的教育并不是为了要求学生必须掌握多少知识，而是为了培养他们学习数学的兴趣，美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好”，只有当学生对数学充满了浓厚的兴趣，他们才能坚持长期自主学习。第三，小学生对于事物都充满着好奇，但又缺乏耐心，自主探究课堂就可以完美地解决这个问题，它鼓励学生动手探索、亲身实践，这在很大程度上有助于小学生性格的塑造
二、小学数学自主探究课堂的构建策略
（一）提供自主探究的教学情境，支持学生的探究学习
在小学阶段，数学的学习都是一些比较基础的内容，学生首先需要掌握这些基础的概念和原理才能应用这些基础的知识解决相对比较复杂的问题，而且也能为今后更具挑战性的知识的掌握，具备前提条件。为了培养学生自主探究的能力，教师需要打造出一些具体的情境，而学生通过自主探究可以掌握一些基础的知识点，在对情境进行整合理解综合的过程中，进一步丰富对问题的认识，强化学生在数学学习活动中，主动性的有效发挥。小学数学教师要根据学生知识点掌握的情况，如何对学生的理解和记忆的情况进行了解，这样有助于教师在问题情境的创设中尊重学生的实际水平，从而也让情境处在学生的最近发展区之内，在促进学生自主探究的同时，也让学生综合的数学能力得到了提高。在情境的构建中，教师要考虑到小学生的理解能力，尽量多采取一些比较直观的方式进行教学，最好是可以给学生减少进行动手操作的环境支持，让学生可以动手操作可以在教师的引导启发以及同伴的解题思路的启发之下。特别是对于一些图形知识的学习，这样的合作的方式，更有助于每个学生建构对情境的理解，从而激活知识和经验，进一步促进更深入的探索学习。
（二）注重生活化教学，学习与生活相结合，感受数学乐趣
小学阶段的孩子们思维模式比较简单，认知水平也不高，这决定了教学方式具体采用。数学对此时的他们来说比较抽象与复杂，在他们的认知里，数学没有真实的实际价值，也就是说，如果不能将数学的使用价值展现出来，不能把学习中的数学知识运用到生活中，很容易被孩子们所忽视。可见，小学数学自主学习课堂创设很关键。在具体的自主学习课堂中，教师应该把学习内容和生活情景相结合，让孩子们感受到数学知识无处不在，它和我们的生活密切相关，感受数学的价值。如在加减混合运算时，我们可以结合生活中常见的乘坐公共汽车的总人数来学习，“目前车上有21人，第一站下来了5人，第二站下来了9人，第三站上来了三人，问目前还有多少人？”通过这样的教学方式，便可以让枯燥乏味的数学学习变成熟悉有趣的生活场景，如此，既可以增加数学学习的趣味性，激发他们的学习动力与学习积极性。
（三）健全评价机制，激发学习信心
在教学过程中，评价机制对于整个自主探究课堂的构建也是十分重要的。老师可以采取多元化的评价机制，从学生的创新意识、动手能力、学习主动性和积极性等方面进行评价，全方位激发学生的潜力。
（四）不断地自我反思，提高自主探究教学的成效
从教师教学的过程来看，既有教学设计，也有自我反思，才能让教学工作越来越完善，使得教学模式越来越成型，执行的过程越来越高效。那么，对于学生而言，他们的自主探究学习活动，也需要有更多的自我反思的环节，通过自我评价，加强他们的元认知思维的培养。在传统的教学中，教师是评价的发起者，而学生是被评价的对象。所以这样的评价方式学生还处在被动的地位，因此这就需要教师将评价的主体进一步扩大话，让学生成为评价的主体能够在老师的评价下同学相互之间的评价下，已经学生自评的过程中明确自己在学习活动中的成绩表现以及采取的学习策略思维方式的特点。所以，这进一步的提升了学生自我评价的能力，提高了学生学习过程中自我监控的水平。这对于提高他们的自觉性，自律性都有着很大的好处。
结束语
在教学过程中，教师始终要记住一点，那就是学生才是课堂的主体。自主学习课堂是鼓励学生参与到教学过程中，通过自学得到体会和看法，然后与教师学生进行沟通。因此，教师一定要提高学生的自主学习能力，构建良好的学习课堂。小学自主学习课堂的创新，既是时代发展要求，也是提高小学生自身学习能力与处理问题能力的关键，为他们以后的全面发展打下坚持基础。
参考文献
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