吕方顺
广东省汕尾市城区香洲街道中心小学 516600
摘要：大多数小学生对游戏都很感兴趣，却对枯燥的课堂教学提不起兴趣，那怎样才能提起学生对课堂的兴趣呢？这时老师们就想到了可以把游戏引入课堂中，让学生通过做游戏来学知识。本文备课、教学，游戏三方面探讨了小学数学中的游戏教学，从而让小学生可以在课堂上以一种感兴趣的方式习得知识。
关键词：小学数学；游戏教学
随着教育的不断发展，素质教育提出教师应该从课程的忠实执行者转变为课程的开发者和研究者，从讲授者转变为引导者和促进者。而将游戏教学引入课堂中就是这一转变的体现，在教学过程中老师应该注重教学方式的改变和教学的主体，对此，笔者在下文讨论了自己的几点心得。
一、备课中加入游戏元素
备课时设计一个合理的游戏方式尤为重要，合理的游戏方式可以提高学生的兴趣，而不合理的游戏方式反而会产生相反的效果，无法提起学生的兴趣，学生没有参与到游戏中来。教师需要根据讲课内容，选择符合小学生心理状态和兴趣的游戏方式，在游戏中培养他们的动手能力、动口能力以及动脑能力；培养学生发现问题并解决问题的能力。将这样的游戏引入课堂才会有事半功倍的效果。【1】
比如，在讲授“比较大小”一课的时候，为了让学生的感受更加真切，更好地掌握数字大小的比较。在教学过程中，教师可以拿出几颗糖果，邀请两位学生上台，给学生A两个糖果，给学生B一个糖果，然后问学生谁得到的糖果更多？这时有的学生会回答说“学生A”，有的学生会回答说“学生B”。在这一过程中学生们的注意力就会被吸引过来，在思考到底谁得到的糖果更多。通过这一游戏就可以让学生们更加真切的理解数字大小的比较。要注意在选择同学时，要让他们自己举手上台，让他们积极主动地参与到课堂中来；在示范结束后，让学生在给定时间内小组内进行游戏，时间结束后，让一个小组上台展示，检测他们是否掌握知识。通过这一简单的游戏，增加了课堂的趣味性，让学生参与到了课堂中，也更好的掌握了所要学习的知识。
二、教学中平衡游戏与课堂
将游戏引入课堂可以增强课堂的趣味性，但是如果掌握不好“度”的话就会导致，学生全程以玩的心态在做游戏，在游戏结束之后，学生没有学到知识；或者所设计的游戏与课堂内容联系积极细微，甚至没有联系。这就要求教师在设计课堂小游戏时一定要注意课堂内容跟游戏本质的关联，以及游戏时长和游戏方式的把控。【2】
比如，在讲授“加法和减法”一课的时候，为了让学生能够更准确地学会加法和减法。在教学过程中，教师可以拿出一副扑克牌当做钱，分一部分给学生，自己留一部分。
教师扮演售货员，学生扮演消费者，在学生“购买”了几样东西之后，问“你总共购买了多少钱的东西呀？”让学生通过自己的计算得出答案，学生说“12元”，这时问下面学生“这位同学算的对不对呀？”通过这样的方式检验学生是否都在认真听课。这时学生给了15元，然后问学生“那我应该还给你多少钱？”。之后给定时间，让他们小组内进行复习巩固，时间到后，选择两个小组上台做黑板上的题目，一人做一道轮流做，最后正确率高的小组获胜。让学生在这样充满趣味性和参与性的游戏中掌握加法和减法的计算，通过最后的小组竞赛的形式，检查他们对于知识的掌握程度。要注意在与台上同学进行互动时，也要与台下的同学互动，保证所有的同学都参与到游戏中；注意时间的把控，不能让学生只沉浸在游戏中，而没有习得知识。
三、游戏中师生共同参与
在进行课堂游戏时，要师生都参与进来，不能只有学生的参与，而老师作为旁观者。这样的话学生可能会因为没有领导者而无从下手，或者乱作一团。在进行游戏时，学生作为主体，教师作为引导者，引导游戏的进行。
比如，在讲授“分数”一课的时候，为了让学生可以更直观地了解到分数的概念。在教学过程中，教师可以通过“分苹果”，让学生通过自己分苹果，通过自己动手实践来了解分数，通过教师指导，学生操作的方式进行游戏，教师作为这个游戏的推动者，来推动游戏的进行。不能只是将学生分组，让他们自己进行游戏，而教师在旁边看，这样就可能会出现学生乱作一团，不认真进行游戏，导致游戏没有发挥它应该发挥的作用。在进行游戏时，要注意师生共同参与。教师在游戏的过程中引导学生进行游戏，注意学生游戏的进度，适时地推进游戏的进行。当教师参与到游戏中时，会跟学生一起进行，更能增进师生感情，在以后的教学工作中，学生就会喜欢老师，对小学生来说，当他们喜欢老师时，他们也会对这门课更感兴趣，会更认真地学这门课程。
综上所述，将游戏引入课堂确实是一个可以激发学生兴趣的方式，让学生通过感兴趣的方式习得知识，摆脱之前枯燥无味课堂，让学生可以开心快乐地就学到知识。随着时代的发展，教学方式也应该与时俱进，不应该墨守成规，一成不变，教学方式应该跟随着学生的改变而做出相应的调整。游戏教学就是教学方式改变的体现，让学生在开心愉快的氛围中学习取代在死气沉沉的氛围中学习，让游戏成为课堂的一部分。但进行游戏教学时，一定不要舍本逐末，要注意最重要的是要在游戏中学习到知识，游戏只是辅助不是课堂的主要。
参考文献
【1】马春林“小学数学游戏教学浅谈”全文版：教育科学 .(2016):122.
【2】冷红“浅谈小学数学游戏教学法”好家长 .(2017).