刘盈煌
大田县第五中学 366100
摘要：在高中数学单元整体教学中提出“问题链式”教学法，以“问”代“教”，以“问”引“教”，引导学生自主探究和学习数学知识，培养学生的自主学习能力，提高数学课堂教学的质量，让学生在教学中取得更大的进步和发展。对此，本文将根据数学章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，活用问题教学法，让学生通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习，推动高中数学教学的改革，为学生的数学进步保驾护航。
关键词：“问题链”式教学；高中数学；单元整体教学；设计
前言：“问题链”式教学法是以问题意识为导向开展的教学活动，它在教学中结合高中数学知识，将各个单元的要点相结合，让学生在课堂学习中进行探索，进而培养学生的探索以及解决问题的能力，引导学生对数学知识进行深入思考，促使学生在教学中取得更大的进步。对此，深入高中数学教学，合理设计单元教学，在教学中用问题来进行引导，促进当下高中数学教学的改革以及创新，让学生在教学中更加主动和积极。、
一、当下高中数学教学的现状
高中数学的问题链式教学，就是让学生利用教材中的问题意识来进行引导，让学生将整个单元的知识联系起来，建立起数学学习的框架，让整个数学学习规律化，进而提高高中学生数学学习的效率，让学生在数学单元的教中学到更多的东西。但如今高中数学的单元设计教学往往由于老师传统的教学理念和方式，没有深入挖掘各个单元数学知识之间的问题意识，让学生没有养成良好的学习习惯，让整个学生的学习杂乱无章，完全跟着老师的节奏盲目的学习，找不到数学学习的规律，找不到数学知识点的共同之处，加大了学生学习高中数学的难度，不利于问题链式教学工作的开展，影响了学生数学学习的进步和发展。不仅如此，老师在整体单元教学中完全不是根据单元知识的特点来进行教学，而是采用灌输式教学，让学生学习和思考数学的时间有限，在学生还没理解的时候就已经开始进行下一个知识点的教学，这在很大程度上限制了学生数学思维的发展，不利于学生对数学知识的探究以及挖掘，进而影响了学生的解题能力以及学习能力的培养。
二、“问题链”式教学对高中数学教学的影响
在高中数学整体单元教学中进行“问题链”式教学，让学生在各个单元的学习中学会寻找问题，发现问题，促进对单元知识的探究以及学习，培养学生的自主学习能力以及综合文化素养，让学生不仅仅在教学中学到了知识，还让学生在教学中学会了学习的方式以及技巧，以此来综合发展和培养学生，促使学生的全面进步。
同时，在高中数学教学中落实问题链式教学，让学生在教学中探究数学知识，是当下新课标以及素质教学的全新理念，培养学生，发展学生，培养学生的数学思维，让学生在教学中将各个单元的知识要点结合起来，更是有利于学生数学学习框架的形成，让学生的数学学习更加系统化和规范化，以此来降低知识学习的难度，增加学生的自信心，培养学生的学习兴趣，让学生在探究数学的过程中更加有动力。不仅如此，让学生在教学中进行问题链式学习，转变了学生的学习地位，让学生在教学中更加主动，进而营造良好的学习氛围，有效地推动问题链式教学工作的进展。
三、有效在高中单元设计数学中运用‘问题链’教学的策略
1.利用问题链式教学培养学生的学习习惯
在高中数学学习中，良好的学习习惯的养成对高中学生的学习有极大的意义。高中数学的学习时间比较紧张，学习内容比较多，学习难度大，如果没有良好的学习习惯和方法，就会增加学生学习压力和难度，进而影响了学生数学学习的效率。因此，老师应该通过数学问题链式教学，根据单元来设计教学，合理引导学生去发掘数学知识的特点，以此来促使学生养成良好的学习习惯，例如像在课堂开始之前提前进行数学知识的预习、在学习过程注重数学问题的发掘、同时利用问题来运用老师的教学方法，促进学生对数学知识的反思等等，以此来巩固学生数学知识的记忆，促进学生对知识的理解，以此来达到教学的目的。
2.利用问题链式教学来培养学生的思维
在高中数学学习中，学生的逻辑思维、抽象空间思维、拓展思维能促进学生数学的学习。因此，老师应该在实际的教学中培养学生的数学思维，让学生在解决问题的过程中去探索数学的来源，追逐数学的意义，让学生在课堂中掌握相应的解题方法和技巧。例如在高中三角函数的单元教学时，老师根据三角函数和多元方程的关系之类的关系，并且结合不等式来进行教学，让学生熟知各个单元知识点的联系，让学生在学习和解答过程形成数学思维，让学生学会举一反三，以此来促进学生数学学习的进步。
3.利用问题链式培养学生的个性化学习
在当下高中数学的教学中进行问题链式的教学，有利于学生的个性化学习，让学生找到适合自己的学习方法，全面发展和培养学生。因此，老师应该把教学课堂还给学生，让学生在学习的过程中去思考数学，发现数学，培养学生自主学习的能力，以此促进学生数学学习的进步和发展，让学生在不同的单元学习中能够复习其他单元的知识，进而促使学生在教学中取得更大的进步。
四、总结
在高中数学单元整体教学中采用“问题链”式教学，能有效地改变当下数学课堂教学的现状，培养学生的学习兴趣和钻研精神，促进学生对数学知识的学习以及理解，让学生在数学单元以及章节的学习中取得更大的进步。对此，高中数学老师应深入挖掘各个章节单元知识的问题式，注重教学中引导，让学生进一步探究数学世界的奥秘。
参考文献：
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【2】李明照.“问题探究式”教学在高中数学课堂的实践与思考[J].数学教学研究.2005年08期
【3】孙西洋..新课程标准下实施和谐教学的策略[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C].2009年