刘春梅
山东省博兴县店子镇中学 256500
摘要：伴随着社会的进步，教育行业的各个学科的领域之间开始提倡对学生核心素养方面的培养。特别是作为一门重要的初中数学学科，更是在新课改的背景下大力提倡中学生核心素养的培养。为了能够让学生在学习数学方面获得高效的学习效果，数学学科教育工作者要积极改革数学教学方式，抓紧教学中数学的核心素养理念，营造高效率的数学课堂教学。本篇文章针对基于核心素养理念下的初中数学高效课堂的构建措施进行研究分析，希望给有关工作者提供参考。
关键词：核心素养下；初中数学；高效课堂
1.核心素养的概念
核心素养的定义是指处在核心地位中的社会成员所共同具备的素养。而数学核心素养的定义是指学生利用和学习数学知识解决问题的能力，包括对数学知识的自主学习和对知识的研究探索。教育者主要对学生培养数学核心素养，能够帮助学生发散思维的形成，同时帮助学生养成良好的学习数学的习惯，提高学生学习数学的能力，为以后学习数学和进行数学活动奠定良好的基础。总之数学核心素养分别包括了数学基本能力的培养、具备数学特征的核心素养以及数学思维、具备终身学习数学知识的能力。
2.核心素养下初中数学课堂教学中的弊端
2.1教师课堂教学目标不明确
在初中数学课堂教学阶段，大部分初中数学课堂中设定的教学目标不明确，教学目标只仅仅是讲解课内知识，然后让学生在课上做练习题练习，最后也仅仅是用考试分数作为评价标准检验学生的学习效果。这种方式并没有教会学生在学习中举一反三的思维模式，无法鼓励学生积极对问题提出疑问。结果不光是没有对学生形成以核心素养为教学目标的培养，本身教学目标设定的就比较模糊，造成老师的教学效果不理想，学生学习数学的兴趣减少，学习效率下降。
2.2教学方式落后陈旧
随着现代社会互联网多媒体的不断发展，现在的教育领域更是充分发挥了多媒体教学的优势，将其中有效的信息应用到教学中，提高了初中数学课堂教学的质量。但是目前仍然有很多初中的数学课堂虽然重视多媒体的教学方式，却把备课时间和教学重点完全放在课件的选择和制作中，教学模式尽管在短时间内得到了充分的改进和发展，教学的本质内容却被忽视了。有很多初中生仍然认为现在初中课堂中，数学老师的教学方法过于落后陈旧、听起来没有新鲜感，只有少数初中生认为老师的教学方法还不错。
2.3课堂教学过于单一
初中数学老师需要应用合理的教学方法来提高自己的教学水平，但是目前有一些初中数学老师在教学中应用的教法不恰当。许多学生纷纷认为初中数学老师的课堂授课形式枯燥单一，只有极少数的学生比较满意初中数学老师的教学，还有另外很多学生对初中数学课堂的态度保持中立。目前可以看来大部分的初中生还是处于老师单一授课、自身不主动学习的习惯之中。由此种种，中学生的学习效率无法提高，教师教学课堂的高效性无法顺利进行。
3.核心素养下初中数学高效课堂的构建措施
3.1注重对数学思想方法的渗透
数学思想方法是隐含在数学知识体系里边的，不是能够显露出来的，是无形出现在教材的每一个章节中的。教师讲解的随意性大，有时候常常会因为教学时间紧张把教学方法忽略掉，对于学生的要求是可以领会多少就能领会多少。由此，老师应该更新自己的教学观念，在思想上不断地提高教学中对教学思想方法的渗透作用，提高对教学方法的认识作用，在教学目标中加入掌握数学方法思想和数学知识，同时把数学思想方法的教学加入到备课当中。再者要发掘教材中能够应用教学思想方法的每一个因素，深层次的研究教材，对教材中的每一个章节都要具体考虑怎样结合教材内容进行数学思想的应用，应用哪些数学思想方法，应用到什么程度等问题都设计出一个目标，并且提出教学的不同过程中的教学要求。
3.2培养学生理论联系实际的应用能力
初中数学学科与我们的生活也密切相连，因此要求初中老师在教学中要尽量把数学与实际生活有效联系起来，让初中生在现实生活中体验到数学知识的应用情况，加强初中生数学学科和生活实际联系的能力，全面提高初中生的综合核心素养。老师在讲解“统计”时，可以把彩票这种生活中容易见到的案例设计在课堂教学中，教学时先给中学生介绍彩票的基本工作原理和中奖机制原理，然后教给学生学会计算彩票中奖的概率，让学生理解中奖后金额和营业额的差异，明确彩票怎样盈利。在每一节的数学课堂教学中，老师都要循序渐进的对学生进行教学，让学生将数学知识更方便的应用到实际生活中，方便自己以后的学习和生活，提高数学学习核心素养。
3.3重视课堂教学建模
在初中数学教学过程中，数学几何问题是很重要的一个问题，同时也是让学生感到头疼的一个问题，有一些学生的对空间的想象能力不怎么好，导致不能正确掌握这方面的问题和知识。这种情况下，初中数学老师就可以应用建立数学模型的方法帮助学生更容易的理解集合图形问题，在解决几何图形问题的时候，因为这些问题通常是和生活实际紧密相连的，所以数学老师就能够很容易的帮助同学按照题目要求画出具体的图形，也可以把所学到的知识和已知的数据标记在图形上面。使文字语言转变成具体直观的图形，就能更容易让学生接受新知识，更容易理解新内容。
3.4实现有效的课堂评价
初中数学课堂教学过程中，课堂教学评价起到很有效的作用。老师在初中课堂教学中要设定相关的评价策略，一方面要保证有利的培养数学核心素养，另一方面还要重视初中课堂数学教学的质量。在课堂教学中老师要注意展开以学生为中心的核心素养工作的培养，真正让学生参与课堂活动中。老师在课堂上的教学评价不仅仅只是对学生的测验成绩的评价，更应该是对初中生学习的观察能力、动手能力、学习过程的表现以及学生结果的评价。除此之外，在课堂上有效的开展学生与学生之间的评价和学生对老师的评价，更有利于构建高质量的数学课堂。
结束语
在新课改的大背景下初中数学老师要清楚地认识到，培养数学学科的核心素养是初中阶段最具有意义的学科教学。老师正确认识这一方便后要积极转变自身的教学方法，应用多样化的教学方法，建立多种评价模式制度，创新教学模式，鼓励初中生积极参与课堂学习。全方位的培养初中生数学核心素养，建立高效的数学课堂。
参考文献
[1]杨建霞.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].科技资讯,2020,18(21):153-154+160.
[2]邱少红.初中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育,2020,6(13):191-192.
[3]高同桥.新课程背景下初中数学高效课堂的相关思考[J].才智,2020(12):175.
[4]余飞. 论在初中数学课堂中的有效性探究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:629-630.