李燕伶
广西省浦北县六硍镇民生小学535399
摘要：随着数学教育教学的不断改革，信息化成为教学过程中不可缺少的一环。数学微课的应用大大提高了教学效率，增强了学生对数学知识的理解，能让学生在学习中更加集中精力进行高效学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课堂背景下小学数学高效课堂的构建探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课堂背景下;小学数学高效课堂;构建探究
引言
信息化教学就是指在教学中合理地运用信息技术手段，让教学所有的环节都数字化，以达到提升教学质量与效率的目的。微课作为信息技术下的一种新兴产物，它在小学数学教学中的有效运用能推动小学数学信息化教学进一步前进，为小学数学教学增添更多的生机与活力。本文将探究运用微课推动小学数学信息化教学的有效策略，希望能够对小学数学教学有所裨益。
一、以微课资源为依托的微课堂教学优势分析
（一）内容精简，针对性强
在新课程标准不断更新与完善下，微课资源能够结合教学内容，让教师通过视频课件有针对性地讲解相关知识，通过多个微视频的串联播放将知识由点到面进行衔接；让学习者明确本节教学内容的重难点、易混淆点与易错点。它有助于学生系统化整理知识，确立主要的学习目标。尤其突出的是，微课能够对众多知识点进行拆分，将知识点清晰地呈现在学生眼前。学生一旦在预习中出现疑惑，可利用微课突破疑难点。这样可以提高他们的自学能力。
（二）存储容量小，共享性强
微课具有无可比拟的实时共享优势，让教师能够在短时间内上传微课件与视频等资源，且所占容量较小，便于学生利用平板、笔记本电脑与智能手机等工具来学习。并且，微课资源的兼容性较强，能够满足MP4、flv、avi等多种格式，便于师生间课件资源的共享。基于微课的课堂移动学习平台更是实现了线上下载、线上学习、线上互动等过程，推动小学数学教育向信息化方向发展。
二、微课堂下小学高效课堂的构建路径
（一）归纳巩固学生的数学知识
在传统的小学数学教学过程中，大部分教师都面临着一个非常棘手的问题，那就是如何更好地引导学生归纳和总结课堂知识。小学数学的各个章节内容都存在一定的相关性，但学生往往无法掌握其中的关联点，所以在学习过程中，学生无法将不同章节的内容联系起来，教师只能逐一归纳和整理每个单元的内容，导致学生无法有效创建知识网。
但是，在微课教学平台的辅助下，教师可以梳理各个章节的内容，使它们有效地联系起来，从而引导学生创建自己的数学知识网。与此同时，在小结归纳时，教师可以结合一些实际例题引导学生学习，提高学生对知识的理解和记忆能力。另外，在利用微课平台进行教学时，教师要及时点评、归纳学生经常碰到的问题及存在的错误，以便帮助学生纠正错误，有效提升学生的学习能力。如在复习单元内容的过程中，教师要将其中的重点和难点关联起来，制成微课，以便教师节省大量的时间和精力，学生可以高效地利用课后时间，减轻学生的学习压力。又如在复习平面图形知识时，教师能够利用微课平台将长方形、正方形、三角形、梯形等面积计算公式结合在一起，进行对比和总结，从而加深学生的印象，便于学生理解。
（二）利用微课，激发学生浓厚的学习兴趣
利用微课平台，教师可以展示一些与课堂内容相关的视频、图片或音频等，便于学生更加直观、清晰地理解和掌握知识，调动学生的学习积极性，让学生能够养成主动思考、积极动手的学习习惯。微课是一种全新的教学方法，能迅速赢得学生的好感，激发学生的好奇心，所以教师要合理、科学地运用，以便学生深入理解课堂教学知识，不断丰富知识储备，为增强自身的学习能力、提高学习成绩打好基础。
（三）整合课前问题，开展微情景教学
在学生完成课前预习任务后，教师要将微课的运用转移到面对面的课堂教学实践中。在整合学生容易出现的问题后，教师要带领学生通过观看微课来进行知识梳理，让更多学生主动参与到学习与提问环节中。这时，教师的角色由主导者转换为引导者、解惑者，让学生成为整个学习过程的主人。教师要鼓励学生自主思考基础类问题，培养他们善于、乐于思考的习惯，针对较难的问题，要组织学生以小组为单位进行讨论与探讨，并引导各小组展示讨论结果。这个过程中，教师要观察各小组的讨论情况，对缺少解题思路与思路偏离的小组进行引导，提示他们解题方法。这一系列的自主学习与合作探究活动，能够让学生迅速理解与掌握基础部分的知识。在整个教学活动中，教师应该根据小学生的学习与认知规律导入微课视频、音乐与动画等内容，让学生保持学习注意力，满足他们对新奇事物的探索欲与好奇心。在导入微课资源时，教师可利用微课来创设生活化、游戏化情景，并延伸出教学问题，激发学生思考问题的热情，促进学生思维的发展。
结束语
微课是保证小学数学信息化教学高效开展的重要途径之一。在日常教学过程中，教师一定要学会合理地将信息技术与微课进行有效整合，创建一个利于学生开展数学探究的学习环境，优化学生的学习体验，以此保证学生学习任务的高质量完成，推动小学数学教学在前进道路上不断突破。
参考文献
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