李雪锋
大理市大理第一中学 671003
摘要:什么是高效课堂，简而言之，高效课堂就是教师在时限45分钟内的一节课上尽可能多的让学生掌握本节课所学习的内容。在这一堂课中学生必须是学习的主要参与者而不是教师，也就是说学生在课堂学习的过程中必须要积极主动，这样才能实现高效的目的，教师只是作为一个引导者引导学生学习。由于高中物理的学习任务量大,因此教师在教学过程中要采取高效的教学方法,充分利用每一节课,实现高效课堂的目的。本文主要是就如何实现高中物理高效课堂提出一些教学方法,使这些教学方法能够贴合实际，具有可执行性，教师可以将这些教学方法运用到自己的教学中，实现高效课堂。
关键词:高中物理、高效课堂、教学方法
高中物理的教学中由于学生所学的知识与日常生活不是密切联系,其内容是抽象复杂的,所以学生无法感性认知这些问题,导致对物理存在陌生性。此外,高中物理相比初中物理的学习在深度上达到了一个更高的层次,学生仅仅阅读课本根本不能理解文句中的深层次含义,同时只通过对课本的学习也远远不能满足高考的要求需要教师进行引导学习。因此教师只有通过高效的课堂教学方法,运用简洁易懂的语言引导学生理解知识内容,才能够实现高效的学习。
1、引导学生进行有效的课前预习
课前预习在高中物理教学中是非常重要的一个环节,通过课前预习学生可以对本节课的学习有一个基本的掌握,对于自己学起来比较吃力的部分也能够进行针对性的学习,发挥出学生作为学习主体的作用。对于课前预习以往也会有教师会有这样的做法,要求学生在下节课上课之前看看将要学习的新的内容,但是往往学生并没有去真的落实,因此为了保证课前预习真正发挥作用产生效果教师必须设计课前预习的作业,这一部分的作业不要求学生全部做会做完,但是要对简单的概念类的知识要有最基本的了解,为在课堂上顺利学习新内容打下基础。
例如,在人教版《曲线运动》中,教师可以将课前预习作业主要是分为预习目标、自主学习和小练习三部分。预习目标包含了在本节课中将要学习到的知识和重难点,自主学习这一部分难度不应过大,毕竟属于新知识学生没有学习过,因此以概念性知识为主,小练习这一部分可以根据自主学习中的概念性知识鼓励学生尽可能的做一做,检测学生对概念性知识有没有掌握。具体的设计可以按照下面进行。
预习目标: 1、知道曲线运动是变速运动,会确定曲线运动速度的方向
2、知道物体做曲线运动的条件,掌握合力、速度方向与轨迹的关系
自主学习: 1、质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的-方向
2、曲线运动的性质:曲线运动中速度的方向时刻-(填"不变"、"改变"),也就是具有-。所以,曲线运动是-运动。
小练习:这一部分教师出的题不易太难以简单的知识为主，较难的题可以在讲完内容之后作为当堂练习或者课下作业。
2、开展有趣的课堂实验
基于高中物理学习任务重,许多教师在教学过程中忽略实验教学,仅仅进行理论知识的教授觉得这样可以节省时间。其实利用一节课的时间进行物理实验不仅不会浪费时间反而有利于学生对知识的理解,对知识掌握更加牢固。
例如教师在对人教版物理课本《电磁感应现象》进行讲授时,可以在课堂上设计一个小实验。教师用两根一米长的铝管、两根外形比较相像的,一根是木头的,一根是磁体的小圆柱体。然后把这两个圆柱体同时分别从铝管口的上端落下,并且在落下的过程中保证圆柱体不要接触到管壁。教师在做这个实验之前可以让学生进行大胆的预测,猜测谁下落的更快,学生给出自己的答案之后由老师开始实验,通过实验来验证学生的猜测是否准确,当然实验的最终结果是木块下落的更快。通过这样的教学方法使得学生在课堂中可以聚精会神听老师进行讲课,提高效率。
同样在高中物理的学习中除了教师在课上进行实验操作,也可以由学生进行一系列的实验操作学习。例如在必修一课本中有一个实验《探究小车速度随时间变化的规律》可以由学生亲自动手,通过自己的理解和操作将小车运动的速度求出来。在实验中可能会出现学生操作不当而与课本上的结论不同的情况,如果出现的这样问题教师就可以根据出现的这种错误情况作为一个反面教材提醒学生注意以后遇到这样的问题怎么做,也可以让学生相互之间讨论分析,这样主动学习可以让学生加深对这堂课的印象,将知识记得更为牢固。
3、运用现代信息技术教学
多媒体教学辅助设备已经成为一种普遍的教学方式，在多种学科中都能得到很好地利用，因此高中物理教学亦可采取这些设备以实现高效课堂的目的。采用多媒体教学既能够让学生看到色彩丰富的画面,又能够听到生动有趣的声音，相比教师单独用声音讲课更可以让学生对学习产生兴趣，而且声音和画面两者的结合更能刺激学生的大脑，实现长久的记忆。比如在学习人教版高中物理必修二《圆周运动》的知识时,教师可以利用电脑向学生展示生活中随处可见的但是平常又不会引起人们注意的一些圆周运动,播放一些带有科普性质的充满乐趣的小视频,然后适时的向学生提出一些问题引导学生思考。例如什么是角速度,什么是线速度,让学生带着疑问进入到课堂的学习中。
在学习《向心加速度》这一节时,教师可以首先向学生展示我国在航天方面取得的成就,然后再带领学生开始物理的学习,例如从天宫二号空间实验室引导学生思考如何确定它在轨飞行时的速度方向和大小。之后在学习的过程中始终围绕天宫二号来展开提问,解决问题,不仅弄懂了物理知识,也能增强学生对航天事业的兴趣。
结束语:本文从引导学生进行有效的课前预习,掌握基础性的概念知识;开展有趣的课堂实验,让学生敢于试错从而提高学生独立思考的能力和动手能力;运用现代信息技术教学激发学生对于学习的乐趣这三个方面提出了有助于实现高中物理高效课堂的教学方法,使学生在物理学习的过程中可以感到轻松自在，不会觉得物理是一门晦涩难懂的学科，提高学生的学习意愿。也可以让教师在教学过程中提高教学的质量，紧抓要点，直切要害。此外,除了以上三种教学方法以外教师在教学过程中也应注重总结,根据自己的教学经验探究适合学生与老师的新的教学策略。
参考文献
[1]孙建清.高中物理高效课堂实现途径的探索[D].江苏：扬州大学,2015.
[2]龙莎莎.构建高中物理高效课堂的研究与实施[D].湖南：湖南理工学院,2019.
[3]黄维恒.新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为研究实践[D].四川：四川师范大学,2017