张立惠
山东省济南市济阳区实验小学 251400
摘要：小学数学是学生在义务教育阶段学习的一个重要学科，随着新课改的不断深化，教育对小学数学课堂教学提出了更高的要求。基于此，本篇文章对小学数学课堂的有效教学进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学；数学课堂；有效教学
引言
在当前的教育改革背景下，数学课堂有效性受到了社会的广泛关注，而让学生在课堂教学中获得成长和发展成为数学学科教学的核心要素。由于小学是孩子们学习起步时期，大部分学生都较为天真活泼，他们的自控能力比较差，因此，引导学生顺利而又愉快的接纳规范的数学知识成为数学教师当前所面临的问题之一。
（一）以生为本，加强师生互动交流
在新形势下的课堂教学，教师应转变教学观念，树立以学生为主体的教学观念，充分发挥教师在教学任务中的主导作用，让学生积极主动地参与到教学活动中来，提升课堂教学氛围，从而达到课堂教学目的。例如，在“克和千克”的教学中，我在教学活动之前，给学生布置一项家庭调查，让学生搜集家中有哪些物品是用克或者千克表示的，把物品和重量记录下来。学生利用课余时间对家中的物品进行盘点，收集了十多种物品的重量，我将这些调查数据收集起来进行整理，向学生提出问题：“同学们，在家中你们发现用克表示的物品多呢，还是用千克表示的多？克和千克那个单位的重量更大，你们是怎么发现的呢？”学生利用自己整理出来的数据，纷纷举手回答：“老师，我家里用千克的表示更多一些。”“老师，我家里厨房的东西用克表示的多。”“老师，我觉的千克的重量更大，因为我家的洗衣液用千克表示，好大一桶，而牙膏用克表示，就好小。”“老师，小明说的对，我也发现了，家里过节买的大桶饮料用千克表示，而平常喝的小瓶饮料用克表示。”“我对同学们的回答非常满意，这说明大家都是细心的孩子，善于发现身边的不同。接下来我带领大家去仔细了解一下克与千克的不同和联系。”运用身边的事例，让学生主动参与到课堂教学活动中，充分发挥学生主体作用，增加师生互动的交流，活跃课堂教学氛围。
（二）转变观念，加强合作学习
现如今，教育工作者们要摒弃传统的不合理的教学理念，充分尊重学生的主体地位，做好引导者的工作，把课堂还给学生，并充分地利用小组合作学习这一模式，使课堂气氛活跃起来，可从几方面入手。
首先，要建立起良好的师生关系。教师是人类灵魂的工程师，教师的言行在潜移默化中都会对学生产生一定的影响。要想做好小学数学的教学工作， 首先要充分地与小学生进行沟通，了解小学生的所思所想，并培养良好的师生关系，使小学生在面对教师时，能够敞开心扉，就学习、生活中遇到的问题及时和教师进行沟通。
其次，教师要注重培养小学生的合作意识。
小组合作学习的模式最大的特点是在学习的过程中融入了合作， 传统教学模式下，在课堂中，小学生做到认真听讲就可以，并不能让他们体会到合作的重要性，而采用小组合作学习的模式，就可以使小学生认识到合作的重要性。
再次，教师要找准自己的定位。教师要扮演好“引导者”的角色，在小组合作学习开始前，就某一知识点如何学习要给定一个大的方向，使小学生明确学习的目标，在小组合作学习完成之后，要及时与学生进行沟通，对普遍存在的问题要集中进行解答，帮助小学生学习进步。同时，在小组合作学习的过程中，教师也要就他们的合作学习方法做出指导。
（三）生活化教学，建立知识连接，培养知识运用能力
小学数学教师在教学的过程中，可以运用生活化的方式开展授课，引入生活中的问题，让学生运用数学知识进行解答，促进学生知识运用能力的增强。
例如，在讲授“三角形”这部分内容时，教师引入如下的生活情境，让学生进行探究：小明奶奶的凳子总是来回晃动。为了确保小明奶奶在使用凳子时的安全，你可以想出哪些办法？在学生的学习兴趣被瞬间调动后，教师运用实验的方式，讲授三角形的知识以及特性。具体操作如下：首先，准备实验工具。教师准备如下实验工具：梯形教具、长方形教具、三角形教具。其次，教师对学生说：“你们可以用手拉一拉面前的教具，观察看看它们图形的形状有哪些变化？”在实验结束后，教师邀请学生分享实验心得。有学生积极地举手说：“通过拉拽几个教具，我发现只有三角形的教具形状没有发生变化。”教师适时地说道：“这就是我们讲授的三角形具有的稳定性特性。”在大部分学生理解了三角形的稳定性特性之后，教师引导学生思考：“如何运用三角形的稳定性特性，让整个凳子更为牢固？”在一阵沉默后，学会们会有新的发现，并抢着说：“我可以在凳子的腿部以及凳面之间钉一根木棒，让木棒、凳子腿与凳子面构成一个三角形，保证凳子在使用中的稳定性！”教师运用生活化的例子开展生活化的教学，并适时地引入实验，真正让学生更为直接地了解了三角形稳定性的特点。与此同时，教师对学生的思维进行引导，让他们联系数学知识，解决生活问题，提升了学生的数学知识运用能力。
结束语
总而言之，要想提升小学数学课堂教学的有效性，教师应该考虑学生的年龄特征，在课程开始之前提前备好课，在教学中创设生动的教学情境，合理开发教学内容，调动学生的学习积极性，并采用多媒体辅助教学设施，让学生更加直观地进行学习。在学习结束之后，教师应对学生进行评价和鼓励，并让每位学生在学习中养成良好的习惯，从而为以后的学习奠定基础。
参考文献
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