肖本波
贵州省贵阳市乌当区新天九年制学校，贵州 贵阳
摘要：随着社会的发展进步，对教育行业的要求也越来越高，在教学过程中，不仅要教学生理论性的学科知识，也要提高学生的学科素养，培养学生自身的求知欲望，为以后学习更多的知识奠定夯实的基础。在初中化学教学过程中，教师要结合化学学科的特性，在教学过程中加入对学生的素质教育。本文是我个人对化学学科素养教学的一些见解，希望能为阅读者提供参考。
关键词：化学素养，学生，学习兴趣
初中化学作为一门基础的科学应用学科，学习化学知识的目的主要是能够合理科学的应用到现实生活中。而化学 素养指的是学生通过掌握的化学知识，在日常生活中解释常见的化学现象，达到学以致用的效果，为社会培养出高素 质的实用型人才。所以，在初中化学教学中，教师不仅需要向学生传授化学知识，还应该着重培养学生的化学素养， 为学生将来的成长与发展打下坚实的基础。
一，培养初中化学素养的必要性
化学是自然科学的重要组成部分，在科学技术飞速发展的今天，化学已经发展成为材料科学、生命科学、环境 科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类生存与发展所面临的一系列危机，产生了不可估量的价值和巨大的推动作用。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，化学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的化学知识和技能，更要发挥化学在培养人的思维能力方面不可替代的作用。而初中阶段，化学学科的基础性、普及性和发展性特点，对学生终生发展具有深刻的影响，是培养学生化学素养的关键阶段，也更是培养优秀化学人才的黄金期。
二、初中化学素养的现状
近年来，社会在发展，时代在进步，我国的教育事业发生了巨大的变化，古老的教学方式和思想模式已经满足不了现代社会的需求，因此，为了能够紧跟时代步伐，我们需要对教育方式进行改革与创新。在改革的过程当中，其中有一工作是培养学生学科素养，对于化学学科来说，在不同的阶段，培养学生化学学科素养也存在着较大的差别，初中、高中、高校的化学学科素养都是不同的，所以学科素养在每个阶段所发挥出的作用也是不相同的。在
初中化学学科教学中，培养学生的化学学科素养主要存在以下三个问题：第一，学校缺乏对化学学科的重视程度，有关化学学科的教学设施无法满足实际教学的需求;第二，一些初中学校化学教师还是沿用传统的教学方式，教师应该深刻的认识到单向知识的讲授教学是不利于学生核心 素养的教学的，甚至会助长学生的依赖性，导致学生不能独立思考。所以教师必须充分的了解自己的学生，明确他们 的认知水平，然后不断的优化自己的教学模式。;第三，部分化学教师思想过于陈旧，不善于运用新型教学方式进行教学，导致课堂教学变的枯燥乏味，学生也会逐渐失去学习的兴趣。
三、培养初中生化学学科核心素养的措施
1.结合实际生活，培养学生学习兴趣。
初中阶段的化学知识与实际生活是密切相关的，生活中存在的化学知识有很多，这样，在初中化学教学过程中，教师可以结合学生们常见的一些现象用化学知识来进行说明，解决学生心中的为什么，这样不仅仅能够让学生学会知识，还能培养学生对化学的学习兴趣，认识到化学知识是非常有用的，并不是枯燥无味，能够帮助学生拉近与实际生活的距离，从而促进学生学科素养的提升。
例如在讲铁氧化反应的时候，用语言去引导学生思维，想一想铁钉为什么会生锈，铁门为什么会生锈，这样就能激发学生们的兴趣，先让学生去猜想，然后设置相关的实验来验证学生答案的对错。这样一来，学生对知识的印象就会更深刻，如此学习的过程也能发散学生的思维，充分调动学生学习的积极性。
2.借助多媒体技术进行教学，提高课堂教学的色彩性。
对于初中生来说，并不能自主的控制自己去全身心投入学习，这就需要教师来想办法引导学生，且初中阶段的学生属于叛逆期，不能强硬的约束，所以增加课堂知识的色彩性很重要，如果学习知识让学生产生兴趣，感觉到乐趣，学生就会喜欢上课，在过程当中也不会觉得枯燥乏味，上课时间难熬。相对应就会自主进行学习，这样有助于提高教学的有效性。教师可以借助多媒体技术进行教学，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，而且还能够提高课堂教学的趣味性，学生在这样的情况下学习，能够潜移默化的影响到学生化学学科核心素养的发展，学生也会更加深刻的理解化学学科知识，并且能够加深对化学知识点的记忆。
例如，教师在教学酸和碱时，可以应用多媒体设备，以图片或者视频的方式将教学内容直观的呈现在学生的面前，能够让 学生更加清楚、全面的了解生活中存在的酸碱物质。这样一来，原本枯燥乏味的课堂也会变的更加丰富多彩，能够为乏味的化学知识学习增添趣味性，从而能够加深学生对知识的印象。
3，注重化学实验教学，锻炼学生探究的能力。
化学本身就是一门实验性学科，化学实验是最重要的教学内容，其大多数的理论知识以及公式都是来源于实验得来的。化学实验中教师要引导学生，主动参加活动，并且在实验活动中进行自主探究，通过实验，可以提升学生的观察能力，观察能力不是单单的眼睛所看到的，而是诸多因素的综合能力。只有学生自己亲自体验过整个实验探究过程才能 对实验探究的方法、流程有所了解，才清楚在实验中存在哪些不足进而主动思考进行实验创新，培养学生的自学能力，才能让学生受益终身。例如，在做燃烧实验的时候，教师不需直接为学生讲解知识点，要引导学生进行实验操作，教师主要负责实验的安全，保证学生能够顺利完成。
4，利用化学实验，培养学生的社会责任。
化学学科素养其中一个重要组成部分就是社会责任，对学生而言，这一点极为重要。例如在软硬水的实验中，通过蒸馏的方式将硬水转化为软水。通过实验学生认识到了两种水的区别，也可以了解到水资源稀缺，在生活中要节约用水，珍惜地球资源。保护生态环境，提升自身的道德素质。从伟人身上同样也能体现社会责任，如化学工作者前辈居里夫人，尽管很需要钱也没有把镭申请专利，而是将提炼镭的技术捐献给了全人类，因为居里夫人有这很强的社会责任感。
四，结束语
由以上可以发现在当今初中化学教学中有意识的培养学生化学核心素养的重要性，如何更好地提高初中化学的核心素养，需要我们的一线教师，研究化学教学策略时要紧贴但又不局限于教学大纲，在教学中除了要注重教授给学生一些基础的化学知识，还应该注重对学生各方面能力的培养，培养学生资助探究的意识，锻炼学生实际动手的能力，有效的完成对学生化学核心素养的培养。原则要以学生为中心，帮助学生更好地落实学科基本概念，规范化学用语表达，学会科学探究方法，只有这样，才能更好地通过落实化学核实知识来提升初中生学习化学所应具备的学科核心素养。
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