吴志锋
江西省抚州市金溪县琉璃中学 344800
摘要：我国正推动着素质教育的深化发展，提出了培养学生的核心素养的明确要求，需要教师在向学生传授文化知识的过程中，提升学生的化学核心素养。在此情况下，教师需要以化学核心素养为导向，明确学生的课堂主体地位，采用多元化的教学方法，展开课堂教学的内容。基于此，本文对核心素养的初中化学实验教学策略进行研究，以供参考。
关键词：核心素养;初中化学;基础知识;实验
引言
随着我国经济事业和科学领域的不断发展，我国在教育事业上也进行了新课程的改革，力求培养出新型人才。培养学生核心素养是国家现阶段的育人目标，为此各地各校都在探索与核心素养相结合的课堂教学方法，以达到教学效果的最优化。
一、初中化学核心素养概述
初中化学学科是一门将理论知识和实验过程结合起来的自然学科，其知识内容与社会航天事业以及其他事业的发展发挥着巨大的作用，教师引导学生学习初中化学的相关知识，不仅是为了提升学生的学习成绩，还希望学生能够应用化学知识对社会的发展做出一些贡献。化学核心素养包含了学生各个方面的能力，具体有化学基本观念、化学思维方式、科学探究、化学学科价值与社会责任、初中化学核心知识等基本内容，旨在推动学生的全方位发展。这些基本内容之间存在着相辅相成的关系，每一项核心要素的发展都需要以化学基础知识为支撑，化学基本观念、思维方式和实验探究能够共同推动学生承担起自身的社会责任，实现自己的社会价值，化学基本观念、思维方式与科学探究的关系，化学观念和思维来源于化学实验，而科学的化学观念和思维能够推动化学实验的发展。在化学核心素养的共同作用下，初中生能够掌握化学的基础知识、提升自主完成化学实验的能力，树立良好的社会责任感。因此，为了教育和学生的长远发展，初中化学教师需要注重培养学生的化学核心素养，为学生学习化学知识创建一个良好的开端。
二、提高基于核心素养的初中化学教学效率的策略
（一）在科学的实验操作中领悟化学理论
新课改要求化学课堂教学以学生为主体，引导学生亲自动手进行实验，加强师生间的交流和沟通，所以教师要在课前按照学生对化学知识的把握程度，科学的、分层次的对化学实验教学进行设计，激发学生对于化学实验教学的学习积极性。中学生一旦培养出理性思维，就会激发出收集实验相关信息、设计实验操作、探求实验结果的浓厚兴趣。用一系列的实验过程和实验结果把枯燥的化学理论展现在中学生的眼前，这种直观现象更能引导和带动学生们的思维发展。例如，化学教师在讲解《燃烧和灭火》时，学生对相关的化学知识已有一定的了解，只是在将化学实验和实际生活相关联的学习经验上有所不足，这就需要教师提前就实验过程中出现的这些问题进行科学的、仔细的备课，进而使学生对所学知识由感性认识上升到理性认识。
在化学学科的教学过程当中，科学的、适当的利用教学资源，帮助学生深层次的了解化学实验教学的真谛，逐步让学生养成透过现象看本质的学习方式和善于思考实验中蕴含的科学道理的良好学习习惯。
（二）结合实验内容，培养自主实验能力
自主学习能力是核心素养教学理念的重点内容，也是适应于学生终身学习和发展的必备能力。对此教师在教学过程中可结合实验教学内容来培养其自学能力，可从理论和实验两方面着手。一方面，教师要让学生在课前自主预习，自行学习理论知识，然后在课上讲出来，教师可给其补充。另一方面，教师也可鼓励学生自主设计实验步骤和内容，然后在教师的指导下进一步完善，从而培养其自主实验能力。如在《氧气的制取》一课教学时，在课前教师可要求学生预习课堂内容，并给予其一些预习重点，如对氧气制取的理论方法、实验内容和注意事项等。在上课时教师可先鼓励学生来讲述课堂内容，并从实验内容、反应原理、实验现象以及方程式的角度来进一步帮助学生完善知识框架。在学生对课堂内容有一个全面的认识后，教师再鼓励学生自主设计实验步骤，从实验理论基础开始，到实验仪器的组装、注意事项和实验观察等方面严格地制定实验步骤。同时要基于理论基础来详细了解如何观察实验数据、如何检验氧气的生成等。对于整个过程中的设计与思考，是一个闭环思维训练的过程，在学生自主学习和教师的指导下能有效地提升学生的自主学习能力，进而实现对学生自主学习能力的培养。教师在教学过程中结合实验内容来培养学生的自主学习能力，不仅能提高学生学习效率，也能有效地提高学生思维水平。
（三）重视小组交流，营造良好氛围
俗话说，“独行快，众行远”。在化学教学过程中，教师需要认识到小组协作、班级学习与实验氛围的重要性，在实验教学的过程中强化小组学习的地位，长期保持学生对化学实验的兴趣，并且为学生创造协作实验的机会、促使学生在合作学习中发现新问题、学到新知识。在硬件设施到位的前提下，教师要尽可能帮助学生进入到实验室中进行实验，促使学生沉浸到实验的氛围中。也可以根据学生的知识掌握情况和实验能力在旁指导、辅助，确保学生操作合理、实验安全。同时，教师也可以采取划分学习小组的方法，两人或三人组成一个学习小组共同进行实验，一方面有助于减少在实验过程中出现的纰漏，另一方面也能够加强学生的协作意识，并促使学生在进行实验时能够形成团队观念，更加集中精神。
结束语
综上所述，加强核心素养教育是初中教学的大势所趋，而依托实验教学来践行核心素养理念目前是有效的教学手段，能培养学生的创新能力、动手能力，并丰富其理论知识。对此教师在教学过程中要基于核心素养理念来开展化学实验教学，采用有效教学方式来培养学生的化学素质和科学品质，提升其化学综合能力和培养学生的科学品质，进而来发展化学学科核心素养。
参考文献
[1]叶东巧.浅谈核心素养下的初中化学实验教学[J].新智慧,2019(23):54.
[2]王首春.基于核心素养的初中科学实验教学策略研究[J].新课程(中学),2019(08):28-29.
[3]张继宏.核心素养背景下初中化学课堂教学策略[J].教师,2019(23):69-70.