黄国光
广南县第三中学校 663306
摘要：在新课程标准要求下，在高中地理课程的教学过程中，教师不仅需要引导学生学习大量的文化知识，还需要帮助学生提升自己的地理认识、地理品质和地理核心素养。地理核心素养主要包括地理实践能力、人地协调能力、地理综合思想观念和地域认知能力等层面。地理人地协调是指人与自然地理环境在同一个空间上的协调能力，是基于人类对于地理环境的认识与理解基础上实现的；地理综合思想观念是指人类在已知的地理学的理解上对自然环境中各种地理环境的形成、变化和认知的思维模式；地域认知是指人类对于同一个空间中的自然环境地域变化的预测、分析和解释的能力。
关键词：核心素养；高中地理；综合实践
引言
所谓“实践是检验真理的唯一标准”，在教育中，实践是学生掌握知识、理解知识、发现知识、运用知识的重要途径之一。高中地理是一门既具有理科性质，同时又具有人文特点的综合性学科，要想学好这门学科，学生的实践能力不容忽视。在实际的高中地理学习中，老师要重视学生地理实践能力的培养，学生要学会在实践中将知识“融会贯通”“合理运用”，只有这样，高中地理的学习才是有价值的学习。
一、将地理知识与实际生活实践相结合
生活离不开科学，地理是作为科学的一门重要学科，地理知识在日常生活习惯中随处可见，尤其是高中所学的地理知识与我们的日常生活和实践活动息息相关，我们学习地理知识的目标也是将所掌握的知识合理地应用到生活实践当中。这要求高中地理教师在教学任务的备课过程中重视理论与实际应用相结合，同时在教学过程中注重核心素养的渗透。教师通过让学生认识地理、运用地理达到增强学生对地理深层次认识的目标，从而提高学生的实践能力。例如，在高中人教版人文地理学习部分《城市与地理环境》一章中的《城市空间结构》介绍的高级住宅区分布特点内容教学中，教师可以通过多媒体技术为同学呈现出高级住宅区的分布情况。学生对这些高级住宅区分布情况进行详细的观察分析，从而自主总结出高级住宅区的分布特点。教师可以帮助学生结合所学到的地理知识进行补充和完善。这样教师通过尽可能地创设具体的实际生活情境，为学生提供现实生活中的地理情况，从而帮助学生提升从生活中认识地理、了解地理并合理运用地理知识的能力。此外，教师可以让学生根据高级住宅区的特点与自己居住的城镇地图相结合，找出城镇适合建立高级住宅的地域，并指出选址合理的理由，从而让学生能更深刻地理解所学的地理知识，进一步深化地理课程知识。通过地图的联系，学生可以构建发散性思维能力，帮助学生在理论知识基础上联合实际生活，在生活中体会学习理论知识的乐趣，增加学习地理知识的信心，从而培养学生对地理知识的热爱。
二、设计生活情境，提高学生的知识运用能力
知识终究是为生活服务的。在地理知识中蕴含着大量的生活知识，在我们的生活中也存在着大量的地理知识，两者相互融合、密不可分。
因此，教师可以借助这一点，将地理知识与现实生活相结合，把教材中比较复杂的知识点、抽象的概念等融合到现实的生活中。这可以让学生既学到知识，又能够将知识运用到生活中，如此便做到了学和用的转化，增强了学生的学习运用能力。例如，在学习高中地理必修三第二章《区域生态环境建设》的第二节《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》时，联系到生活环境中植被覆盖率较高、天气就较为湿热的知识点，我会让学生回想自家周围的绿化环境，让学生讲述因为生活中绿化程度较高，给我们带来了哪些好处。这样的情境教学，从我们生活中的绿化拓展到大片的森林区域，由小到大，引领学生思考森林的存在价值；再从生活中延伸到教材上的知识，由此及彼，让学生思考亚马孙热带雨林存在的价值及环境效益。通过教材的学习，学生为热带雨林的开发提出了相应的建议，如建立自然保护区、加强热带雨林的管理和保护等。再运用到我们的生活中，学生也提出了加强环境保护意识教育的建议，提高了环境保护意识。这样的教学，做到了现实生活与教材知识相结合，让学生将知识迁移到了生活中，活学活用，提高了学生的理解能力、运用能力，巩固了学生的学习效果。
三、以乡土资源为基础，进行地理实践能力的野外培养
大自然是进行地理实践活动的大舞台，高中地理老师可以利用本地的乡土资源，以乡土地理为依托，开展地理实践活动，以便让学生在实际体验中学到地理知识和技能，引导学生以正确的世界观认识自然地理环境。例如：在假期时间，高中地理老师可以组织班级的学生进行一场“假期出游”的活动。首先，老师可以与学生们共同商量出游地点、出游方式和出游的时间。然后，老师再制定一个详细的出游计划书，分享到班级的群里，其中可以包括集合地点、集合具体时间、出游的具体探索内容等等，以便让学生们做好充足的准备。值得注意的是，高中地理老师一定要保证学生们的安全，要时刻关注每个学生的情况。然后，在具体出游的过程中，高中地理老师可以根据学生学过的知识，来带领学生分析家乡的河流、山貌、植被种类、植被覆盖率等等。以便让学生们对家乡有更加深刻的认识；老师还可以给学生们一些自由活动的时间，让学生们自己进行感兴趣的大自然探索。最后，回到学校后，老师可以鼓励学生们写一篇关于出游地点的地理分析、总结报告，其中写得详细、写得正确的学生，老师可以给予其一定的奖励。通过这样的野外实践，不仅可以锻炼学生的野外地理实践能力，激发学生对地理学习的兴趣，还能让学生在真正的地理环境中运用知识，获得知识，可以极大满足学生的学习成就感，对学生的深入学习有着积极的影响。
结束语
综上所述，高中地理综合实践能力是地理核心素养必不可少的一部分，地理实践能力的提高有助于为学生的综合素质全面发展做基础。同时，在实践过程中，学生可以将知识与实际有效融合，提升学生对地理知识的认识，构建地理化思维模式，增强学生用理论知识解决实际问题的能力。高中地理教师在教学过程中应更多地让学生理解地理知识，使学生学会运用地理知识，这样有助于学生地理综合素养的显著提高。
参考文献
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