陈菊慧
福建省泉州市第九中学 362000
摘要: 新课程改革背景下，培养学生核心素养成为高中历史教育工作的重要方向，高中历史教学工作不能仅仅停留在知识传授的层面，而应更加深入地探索，帮助学生提高综合素质。本文简单分析了当前高中历史教学存在的问题，结合实际教育工作经验，提出了历史核心素养背景下高中历史教学的有效策略。
关键词：核心素养；教学改革；高中历史
引言
在推进高中历史学科教学改革的过程中，教师必须明确自身角色定位，主动引导学生在历史学习过程中探究历史知识，拓展学生学科知识范畴，帮助学生领会历史知识的深层次内涵，从而有效培养学生学科核心素养。素质教育背景下，传统的高中历史教学模式无法满足学生发展的需求，为此，教师应当探索在高中历史课堂中培养学生核心素养的有效策略。
一、当前高中历史教学存在的问题
1.教师对历史核心素养重视不足
新课程改革的时代背景下，核心素养理念正在不断深入人心，在高中历史教学中培养学生的核心素养，成为历史学科发展的新趋势。但是在实际教学过程中，许多教师自身教学观念相对落后，对新课程标准的理解不够深入，对历史核心素养重视明显不足。此外，许多教师自身带有较强的功利思想组织教学活动时，只关注学生学习成绩方面的表现，忽略了对学生学习过程的指导，这就导致学生沦为学习的工具，不利于历史学科核心素养的培养。
2.高中历史课程教学方式单一
当前许多高中历史教师受到传统教学思想的影响，在选择历史教学方式的过程中，通常以口头讲授的方式向学生灌输知识，忽略了学生思维能力的锻炼和培养，这就导致学生在历史学习中的兴趣不足。在单一的教学方式影响下，很容易出现教师在台上讲解，学生在台下记笔记的状况，课堂教学中，教师与学生之间互动效果有限，学生的观点无法第一时间得到表达，这在无形间影响了学生的学习热情。高中阶段是学生思维能力发展的关键时期，单一的授课模式下，学生只能被动地接受教师的观点，很少有机会能够通过自主探究解决历史问题。此外，教师通常习惯为学生布置大量课后练习，以题海战术锻炼学生解题能力，这也在无形间扼杀了学生的创造力，不利于学生综合素质的发展。
二、历史核心素养背景下的高中历史教学策略
1.以培养核心素养为目标创新教学方法
在高中历史教学过程中，教师必须明确教学目标，以培养学生核心素养为导向，积极创新教学方法。传统教学模式下教师口头讲授的教学方式无法满足学生思维能力发展的需求，为此，教师应当根据学生实际学习能力调整高中历史教学方式。小组合作探究是高中历史教学的重要组织形式，通过合作互动的方式，学生能够凭借自身力量解决历史学习中遇到的问题，在互动和讨论的过程中，锻炼学生口语表达能力和人际交往能力。在高中历史教学中运用合作教学法，教师必须根据班级人数将学生以3-5人为单位划分历史小组，同时为学生布置相应的合作探究任务，要求学生带着明确的目标投入合作互动学习。
2.借助信息技术丰富历史教学素材
在选择高中历史教学素材的过程中，教师不仅要关注对课本知识的分析和讲解，同时也要借助信息技术将教学素材拓展延伸至其他领域。在网络技术高速发展的当今时代，教师可以借助互联网收集叫学素材，无论是图片还是视频，都可以带给学生更为丰富的学习体验。在丰富的教学素材帮助下，学生能够快速进入学习状态，在身临其境的学习体验下，感受历史知识的魅力。此外历史本身是一门人文特征较为明显的学科，在信息技术的辅助作用下，教师能够帮助学生形成完善的知识体系架构，建立历史知识之间的内在联系，从而优化高中历史教学效果，实现培养学生核心素养的目标。
3.组织趣味实践活动锻炼学生知识应用能力
以史为鉴，可以明得失。历史知识本身对现实生活具有加强的指导意义，为此，教师可以根据不同教学内容组织趣味性的实践活动，帮助学生强化历史知识的应用能力。在组织实践活动之前，教师应当关注学生的兴趣爱好，同时深入挖掘本地区独特的历史资源，通过参观博物馆、纪念馆等形式，帮助学生强化对历史知识的理解，带给学生更为丰富的情感体验。
总结
总而言之，历史核心素养背景下，高中历史教学策略也要做出相应调整，作为新时代高中历史教师，必须不断转变教学观念，正确认知当前历史教学中存在的不足。以培养学生核心素养为目标创新教学方法，借助信息技术拓展历史教学素材，组织趣味性实践活动，锻炼学生知识应用能力，唯有如此才能真正实现培养学生核心素养的目标，促进高中历史学科教学质量的提升。
参考文献
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