张可
（沈阳师范大学附属学校 辽宁沈阳 110034）
摘要：在课程改革的大背景下，加强班级课堂的管理和提高教师的教学效果显得更加的重要。因此，本文将从现阶段初中英语课堂教学现状、有效提高初中英语教学效果的方法等 方面进行阐述并对如何有效提高英语教学效果进行了探讨。
关键词：优化；班级管理；初中英语；教学效果
一、现阶段初中英语教学现状
1、教学模式有待优化
现阶段的在许多地方学校仍然还存在着一些教学缺陷，例如教学方法和模式过于传统，这样的教学方法和模式已经无法适应当前的教育环境。因此对于教师的教学方法和模式要进行优化。现代的教学模式要求教学在教学的方法上要不断地进行更新，不断地与时俱进，要积极利用现代科学技术的优势去改善课堂的教学环境。例如对于英语教案的使用上，教师往往备课时很少去参考资料，只按照自己的想法来，且教案没有任何创新而言。教案的设计要根据具体学生的学习情况和课程安排进行具体的设计，而不应该统一对待。机械式的教案设计对于教师来讲，这其实是一种对于教师职业不负责态度，对于学生来说也是一种不尊重学生的行为。
2、互动性不强
在许多的学校课堂都存在着教师和学生互动性不强的现象。教师进行授课时，如果和学生没有互动或者很少产生互动，会让学生产生一种教师对于授课不负责的印象，尤其是像英语这种语言类的学科，最需要的就是教师和学生之间的互动。如果没有及时互动，会使课堂效果大打折扣。进一步会导致学生自身降低学习的兴趣。于是学生在课上捣乱或者对于教师提出的问题不积极回答，这样就会进一步导致教师不和学生产生互动，慢慢的就会形成一种恶性循环，最终导致了教师和学生在课堂上的一种分割的现象。只有当教师和学生产生了互动，教师才能够了解学生的学习状态以及对于知识的掌握程度，学生才能更好地去配合教师完成教学工作，也保障了自己的学习效果。
3、教师的教学理念有待提高
在初中实际的英语教学过程中，将知识直接灌输给学生无疑是最省时省力最有效果的方法。对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识，并且运用到实际考试中能取得高分也是受益最大的方式。目的性过于明显，着眼点太在眼前，这就是目前英语实际教学过程中存在的最大的缺点。不运用求异思维，教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授并交给学生理解和如何实际运用的问题，这也是目前较为普遍存在的问题。学生虽然可以学到知识，但是从老师处学不到如何灵活运用或是加深对知识点以及对于文章的理解。目的性过于明显，导致了教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的固化和思维的停滞不前。
二、优化班级管理，提升教学效果的具体方法
1、增强教师和学生的互动性
教师不应沉溺于原来古老陈旧的教学方法和体系，要积极运用现代科学技术的优势去打破原有的教学的弊端，将课堂以新的面貌展示给学生。所以，现在的教学环境更多的要求教师和学生之间要更多的产生互动。原来的初中英语阅读教学课堂就是以教师为主，学生为辅 ，教师主动讲解关于阅读的知识，教给学生去如何有效地进行题目的解读，去做题。学生被动的吸收相关知识。这样的教学方法很少产生互动，且主动是掌握在教师手里，有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学方法，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。
所以，在科学技术越来越发达的今天，需要逐渐打破了这种教学方法。利用科学技术的优势，教师可以多去和学生进行互动，并且教师在这个过程中还要进行适当的引导，让学生逐渐的跟随者教师的步伐走，和教师产生一种良性的关系。在英语课堂上，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣的去加入到课堂中来，将教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，将学生变成了课堂的主体，教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标。通过增强师生之间的互动，还可以拉近师生之间的距离，教师和学生之间有了良好的交流沟通的基础之后，再进行互动就更加的方便有效，从而也更有利于教师进行教学情境的创造。
2、创设情景教学法
教师要积极去创造适合学生学习的环境，因此，在初中英语的实际教学过程中，通过情境创设的方法进行教学就是一种很好的教学方法。不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到一种学习的状态中，有利于加深学生对于英语单词、句型和文正内容以及作者思想感情的理解。教师在教学时利用情景教学的方法，去逐渐的渗透有关于如何高效进行英语知识学习的技巧，从而让学生更加具体的去了解更快更准的学习方法。在以后日常学习的过程中，教师要通过观察学生们的状态，来积极改变自己的教学方法。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，并且积极鼓励学生回答问题，参与到课堂中来。这时候，学生对于课文内容的理解能力有了进一步的加深，同时学生的思维也就得到了提升。这种在课堂实际运用求异思维的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，同时还能能有效保障教师的教学效果。不乏为一种好的教学方式。
3、课堂反转
在科学技术越来越发展的今天，教师可以有效利用科学技术与的优势，尽可能最大程度的其各种优势。对教学的方式和方法进行突破，社会在发展、在进步，教学也要同样的进行发展，打破原有的古板且毫无创新点的教学模式，尽可能去活跃课堂氛围。例如，将课堂进行反转，原来教学模式都是以教师为主导，学生处于被领导者的状态，将课堂进行反转之后，把课堂的主体交给学生，将教师的主导地位进行淡化，将学生主体地位进行强化，教师在整个教学过程中起到一种辅助一种引导的作用。在进行英语作文教学过程也是，例如，可以将一篇突出的优秀作文和一篇一般作文放在一起作比较，教师抛出一个问题，并且询问学生具体两者的区别在哪里，交给学生自己去发现，鼓励学生积极思考。之后教师根据学生发现的不同点，进行引导归纳总结，这样学生就会积极去思考，在他们思考的过程中就锻炼了学生的阅读和理解能力，并且能够增强学生的思维能力。同时解放教师的压力，学生成为了课堂的主体，既获得了知识也开动了思维，最主要是在这个过程中，学生成为了最大的受益者，也充分的发挥了现在科学技术的优势，也更加保障了教学效果。
三、总结
总而言之，提高初中英语教学效果是一项长期且艰巨的任务，也是一项综合性的工作。这就需要教师更加去付出时间和精力去对班级的建设和管理进行创设。转变以往较为陈旧的教学模式和方法，去加强自身的专业素养，改变教学理念，在课堂教学时要和学生产生积极的互动，积极去创新教学方法，去提高在实际教学过程中的教学效果。
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作者简介:张可（1982.7-），女，汉族，本科学历，一级教师，从事英语教学15年。