李宁
哈尔滨市师范附属小学校
摘要：音乐是一门情感类的学科，它对于学生的心灵和情感有着重要的影响。小学生音乐课堂教师在基本音乐知识的传授也需要关注学生的情感。本文立足于小学音乐课堂实践探讨德育教育的发挥的价值合作用，提出小学生音乐课堂德育教育优化策略，旨在为小学音乐教育教学研究提供参考资料。
关键词：小学；音乐课堂；德育教育；作用；优化
一、小学音乐课堂的德育教育
音乐课堂是为实现音乐教育和学生音乐素养培养而开展教学的，其中的德育教育是将德育的内容融入到音乐教学之中并且贯穿于音乐教学的始终，以保障音乐教学和德育多能顺利开展，是双赢的教学实践。在小学音乐课堂上开展德育教育不仅可以引导学生形成良好的道德素质，更有利于学生培养学生音乐素养提升。
小学音乐课堂开展德育教育的价值主要体现在以下几个方面。
1.小学音乐课堂中的德育教育有利于学生对音乐作品的深入理解。目前小学音乐课堂的教学是以经典音乐作品的赏析为主的，而每一部音乐作品中都蕴含着作者世界观、人生观以及价值观。而在这一部分进行德育教育有助于学生在理解价值和道德的观念的同时，进一步理解音乐作品。
2.小学音乐课堂中的德育教育有利于学生音乐情感的培养。小学的音乐教育并不是为了培养音乐家或者是音乐演唱者，而更多的是通过音乐作品陶冶情操而培养音乐情感，嗯，而在课堂中开展德育教育，不仅可以更大程度地培养学生的音乐水平，而且能够从情感入手感受音乐，实现学生音乐素养培养。
二、小学音乐中开展德育教育存在的问题
虽然德育教育，学科渗透已经受到普遍认可，而且逐步应用到学科教学实践当中，但是小学音乐课堂的德育教育依然存在着许多的问题，严重影响小学音乐教学甚至是德育教育具体表现在以下几点。
1.缺乏有效性
就目前小学生音乐教学实际状况而言，德育教育只是渗透在教学当中，提升学生的音乐核心素养，但是由于班级人数众多，音乐水平差异较大，教师很难找到更有效的方法提升德育教学的有效性。而且在德育教育开展过程中需要学生与教师相互配合，嗯，教师与学生之间的互动也是极个别的，很难顾及到每个学生，很难有效。
2.收效甚微
在小学音乐课堂中开展德育教育是德育教育，在学科教学中的渗透，也是教学改革发展中的创新，但是这种创新依然受传统教学模式的影响，教师很难在理论教学过程中穿插实践性极强的德育渗透。而且，在教学过程中忽略了学生德育的基础，一味的在音乐课堂中渗透，不仅收效甚微，而且特别容易使音乐教学偏离轨道，得不偿失。
3.实现困难
目前小学音乐教学，从教学环境，师资能力等各方面都无法实现，音乐教学当中，德育教育的趣味性也很难教艺术性表现出来。
在小学的音乐课堂上，学生积极性极高，学习兴趣浓厚，但是在课堂上开展德育教育的方式和方法如果不恰当的话，不仅使学生反感德育教育而且还影响了音乐学习的兴趣。
三、在小学音乐教学中开展德育教育的优化策略
1.潜移默化的渗透
在音乐课堂上开展德育教育不能操之过急，教师需要循循善诱，在潜移默化中渗透德育，思想传播德育理念。教师在教学过程中不能刻意，而是在客观渗透的过程中陶冶学生的道德情操。并且在小学音乐课堂教学过程中开展德育教育要实现教学方法和手段的有效性，就需要对教师进行要求~需要教师以身作则。对学生在无形中形成影响。
2.实现多样化课堂
要渗透德育教育，又要对学生音乐素养进行培养，就需要课堂教学形式多样化教学方法更有趣味性。首先，多借用能够提升学生学习兴趣的活动，例如说开展音乐比赛等调动学生的积极性，并且在这些比赛的过程中培养学生优良品质和道德素养。其次也可以在小学课堂上借助多媒体来丰富学生的感官，增加内容和形式对学生的吸引力。丰富音乐课堂的同时，能够更有效地实现知识的渗透。
（三）紧密结合课本，实现对学生的稳步提升
教师在音乐课堂中渗透进德育内容，除了需要在不断优化教学形式之外，还需要紧密地结合课本内容，实现对德育内容的有计划、有步骤地渗透，由此提升学生的德育素养。在小学音乐教学中渗透德育应抓住教育机遇。只有时机成熟，才能保证德育的质量，提高德育的有效性。这就要求小学音乐教师要把握教学节奏，选择适当的时机把德育渗透进去，保证德育的水平。例如：要迎接国庆节，要组织合唱队的排练，注意合唱队的集体合作。每个学生都是合唱团的一员，这直接影响到合唱团的整体水平。因此，应不断增强学生的集体意识，在歌唱过程中注意歌唱的细节，防止歌唱错误。教师还可以组织学生排练集体音乐剧，不仅极大地丰富了小学生的课外活动，而且使小学生在排练音乐剧时能够相互合作、相互帮助，从而促进道德教育的有效渗透，有利于学生的全面发展。
三、结束语
随着核心素养教学理念的不断深入，小学阶段的音乐教学渗透德育教育实现对学生的多元素质培养取得了一定的成效，同时也要注意方式方法的及时更新和适时创新，才能更有益于小学教育的长远发展。
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