周晓霞
河津市阳村中学 043300
摘要：如何提升初中数学教学有效性一直以来都是教师重点关注的一个问题，;很多教师甚至认为提升数学课堂教学有效性就是提高学生的数学成绩，在教学过程中一味的关注学生的成绩，忽略了学生能力等方面的培养，因此如何进一步的提升初中数学教学的有效性成为目前最为重要的教学任务之一。本文从初中数学有效教学的涵义入手分析，简要地提出提高初中数学教学有效性的策略，以供有关人士参考。
关键词：初中数学；有效性；教学策略
数学课程是初中教育体系的重要组成部分，需要将教育理论与实践相结合才能发挥教学运用，初中数学课程对于促进学生的运算能力、数学概括能力、逻辑推理能力、逆向思考能力、空间概括能力的发展有积极作用，而当前我国初中数学课堂教学有效性并不高，导致教师教学工作的开展受到限制。
一、初中数学课堂教学有效性的涵义
教学的有效性是指在教学中以学科自身的规律出发，通过教学方法和手段的应用，有效促进学生掌握相关知识，掌握特定技能。课堂教学的有效性是基于学生个体发展的需求出发，其特征是师生精力消耗少、课堂教学效率高而且教学效果理想，有助于教师完成预设的教学目标，而初中数学课堂教学的有效性则指教师通过合理的课堂建设和教学实施，让学生提高对数学的认知，并逐步形成理性逻辑思维，发展用数学解决问题的能力。而衡量教学是否有效，要看教师的教学方法能否促使学生对知识技能进行更好的内化和吸收。
二、提高初中数学教学有效性的策略
（一）运用现代化设施辅助教学，降低数学学习难度
现代化信息技术实现了多媒体教学、计算机教学，这就大大降低了数学学习的难度，在难度较低的情况下，学生更能活跃思维，对教师所教学的内容更关注，从而增强教学效率，实现有效教学。
比如，教师在讲解样本方差、总体方差、样本标准等较抽象概念的时候，通过计算机对题目场景进行模拟，并在多媒体中进行演示，学生对整个推理演绎过程能有更直观的感受，又比如采用计算机模拟的方式演绎“圆”的成型过程，让学生充分理解圆周率等概念，深刻认知圆的面积等计算公式的含义。
多媒体等现代教学可以强化学生对数学知识的理解，计算机模拟让学生对数学演绎过程体验更深刻，深刻的理解增强学生的记忆，实现有效学习，这也是引导学生对数学知识的探索和发现，并形成自己的数学体系的过程。
（二）根据学科规律制订全面有效的教学方案
教师应根据中学生的年龄特点、思维情况，按数学的学科规律，循序渐进引导学生进行学习。初中数学的学习，学生既要掌握数学的基本概念、规律、知识、法则，也要逐步形成数学思想、观念并充分掌握数学的演绎推理过程，所以在制订具体的教学方案时，应该按照以下原则。
首先，数学教学应符合学生的学习水平，数学知识的讲解应遵循循序渐进、由低到高的方式，应该按知识点的呈现顺序，逐步建立起基本的数学观念，这是一个螺旋式上升的教学方式；其次，引导学生整体理解数学的学科特点，完善对数学的认知结构，在教学中应全面引导学生认识相关概念、关键词、符号、公式，让学生形成良好的数学观念；最后，教学是建立在更利于学生学习的基础上的，应该联系学生学习中的具体情况，对学生有针对性的辅导，根据学习进度的不同查漏补缺，选择对薄弱点进行强化巩固，满足学生个性化学习的需求，有效地提升学生对知识的接收效率，实现有效教学。
（三）采取丰富教学方法，强化学生数学推理演绎的能力
数学学科属于自然科学学科的范畴，其主要特点是通过条件、经过公式演绎推理得到结论。所以，在具体教学过程中，应注重对学生逻辑方面能力的培养，可以采取各种形象化的教学策略，化抽象为具体，让学生直观地在数学推理过程中理解抽象知识点，让数学概念、数学知识点变得易理解，从而有效提高学生数学学习的积极性。
比如，教师在课堂上，可以采用列表、树形图、数学游戏等模拟方式，将数学问题具体化。如在进行函数讲解时，教师可采用数形结合的方式，将文字表述的函数题目用函数图形进行展示，以便加深学生对函数的相关概念和性质的认知，能形象理解晦涩的函数问题，有效地理解难度较高的知识点。对于此类抽象数学问题的处理上应多组织学生参与具体体验，学生亲身参与问题的探究，才能加深对数学知识的理解，增强学习有效性。
三、结束语
初中数学教学对学生的数学思维能力的形成有着重要影响，它对学生后续阶段的学习具有不可忽略的作用，新课程要求初中数学教育重点提升课堂教学的有效性，并在此基础上全面提升学生的数学能力。基于此，本文介绍初中数学课堂教学有效性的含义和重要意义，提出我国初中数学提高有效性的策略，旨在为我国初中的教育改革提供一定的参考。
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