李喜英
陕西省韩城教室进修学校 715400
摘要：新的教育教学形势下，小学数学课堂教学工作的开展，教学理念、教学方法发生了较大的改变，这就要求教师能够立足于教学形势的发展变化，突出课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对数学知识进行深入地学习及思考，使数学课堂教学更加有效。本文联系小学数学课堂教学的现状，对小学数学教师教学反思进行了分析，并做好有效地改进，使教师能够把握新的教学形势，提升数学课堂教学的效果及质量，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
关键词：小学数学；教学反思；教学改进
前言：小学数学教学工作的开展，要联系新课程标准内容及内涵，注重突出小学生课堂主体地位，引导小学生对数学知识进行深入地学习及思考，培养小学生自主学习能力和自主探究能力，使小学生掌握数学知识的学习方法，为小学生全面发展及进步打下良好基础。在数学课堂教学中，教师需要联系数学特点，引导小学生深入地进行学习及思考，能够对数学知识本质及内涵做好把握，以发展小学生数学核心素养，提升数学课堂教学的针对性和有效性。对此，小学数学教师要做好教学反思，对教学中的问题及不足予以针对性改善，做好持续性的教学改进。
一、小学数学教师教学反思现状分析
结合当先小学数学教师教学反思的现状来看，教师对数学教学的反思，侧重于教学形势变化，针对课堂教学问题予以了高度重视，注重联系新理念、新方法，创新数学课堂教学，以提升课堂教学的实效性[1]。关于小学数学教师教学反思的内容，主要表现在以下几个方面：
首先，在开展课堂教学中，教师对学生的个体差异予以了高度重视。新课改形势下，更加注重突出小学生的课堂主体地位，发挥教师的引导作用。对此，教师在开展数学课堂教学中，要联系小学生的身心发展特点和学习特点，针对性的开展课堂教学，使小学生对数学关键知识点进行理解和掌握，为发展小学生数学学习能力打下良好基础。
其次，小学数学教学工作开展，要注重把握知识与技能目标，使小学生对数学知识点进行有效地理解及掌握，为小学生全面发展及进步打下良好基础。在教学中，教师在基础知识教学中，要注重把握学生读、写、算能力的培养，发展小学生数学思考能力、问题解决能力，使小学生形成积极的情感态度和价值观，以提升数学教学的实效性[2]。
最后，教师在开展数学教学反思过程中，对数学教学方法予以了高度重视，认为教学方法对数学教学工作的效果及质量起到了至关重要的影响。对此，大部分数学教师认为，数学教学方法的选择，要联系课程改革形势，对新方法、新技术进行有效地应用，调动小学生学习的积极性和主动性，从而使数学课堂教学更加有效。
二、小学数学教学中学生存在的问题分析
关于小学数学教学中，学生存在的问题，主要表现在以下几个方面：
首先，一些小学生对数学基础知识的掌握不牢靠，导致在解题过程中经常出错或是无从下手，难以对数学问题进行解答。
其次，联系小学生答题情况来看，一些小学生书写潦草、答题不够认真、身体不够仔细，导致小学生数学做题的错误率较高。
最后，学生的学习兴趣不高，不能够积极、主动地参与到数学知识学习及思考当中，从而导致数学课堂教学效果不佳，影响到了数学课堂教学的效果及质量[3]。
三、小学数学教学改进措施分析
针对于当前小学数学课堂教学现状及学生学习问题，在开展小学数学课堂教学过程中，教师要把握教学形势的变化，提升课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对数学知识点进行深入地学习及思考，使数学课堂教学更加有效。对此，可从以下几个方面进行把握：
首先，在开展数学课堂教学过程中，教师要立足于小学生的学习特点，突出教学的针对性和有效性，加强理论教学与实践练习的结合，突出精讲精练，深化小学生对数学知识点的学习及理解，以提升数学课堂教学的实效性。在教学中，每讲完一个问题，注重利用相关习题辅助训练，加深小学生对数学知识点的学习及理解，促进数学知识点的内化，为发展小学生数学学习能力及思维能力打下良好基础[4]。
其次，注重对小学生数学学习习惯进行培养，以良好的学习习惯提升学习效果，发展小学生数学核心素养。在数学课堂教学中，教师要围绕小学生答题进行引导，使小学生规范答题，书写工整，养成好习惯。通过对小学生做好学习习惯的培养，使小学生认真的对待数学学习，有效地发挥小学生的主观能动性，掌握数学学习方法，并且认真的进行数学练习，有效地提升小学生数学解题能力，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
最后，创新数学课堂教学方法，对新方法、新技术进行有效地应用，激发小学生数学学习兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，进一步提升数学课堂教学的实效性[5]。在小学数学教学中，教师要结合教育信息化发展形势，有效地运用信息技术进行教学引导，为小学生创设一个动态化、形象化的数学课堂，使小学生利用信息技术进行自主学习，掌握数学知识的关键点，以强化小学生的学习能力，使数学课堂教学更加高效。
此外，在开展小学数学课堂教学中，教师还要注重拓展数学教学范围，注重加强家校合作互动，发挥家庭教育的辅助作用，使家长在家对小学生数学学习做好辅导，对小学生的学习进行监督，提升小学生课后学习的效果，对课堂学习做好补充。通过推进家校合作互动，发挥家长辅助教育的功能，进一步提升小学数学课堂教学效果及教学质量。
结束语：总之，小学数学教学过程中，教师开展教学反思，要立足于当前小学数学教学发展形势，突出课堂教学的针对性和有效性，指引小学生对数学知识进行深入地学习及思考，把握数学学习的关键点，强化小学生自主学习能力和自主探究能力。同时，在数学教学中，教师要注重拓展教育教学的范围，注重加强学校教育与家庭教育的结合，使家长在家做好辅导，指引小学生做好课后学习，深化数学知识点的理解，使数学课堂教学更加有效，以更好地满足数学教学形势的发展及变化。
参考文献：
[1]叶志强.数学文化融入小学数学课堂的价值、实践路径及问题再探析[J/OL].中小学教师培训:1-5.
[2]马江英.如何提高小学数学课堂教学的方法[J].科学咨询(教育科研),2020(10):246.
[3]陈陶.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(10):265.
[4]张海涛.基于生活情境的小学数学教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):271.
[5]孙彦瑾.小学数学教学中对话教学的价值及实践探索[J].科学咨询(教育科研),2020(10):284.