邓江南
新疆博乐市第一小学 833400
摘 要：在实行新课改的今天，小学数学中的计算教学不仅仅是为了提升同学们的逻辑思维能力和动手能力，更重要的是在计算的过程中可以发挥同学们的主动性，通过反复的计算提升自身的思考能力。对于数学这门学科来说，计算占有很大的比率，同时这也是学习数学每个人必须具备的能力，所以小学非常重视计算能力的培养，正文将对此展开深入的探讨。
关键字：小学数学；计算教学；数学化思想
计算可以说是数学应用在生活当中最多的知识，它也是小学数学教学的重点内容，因为在计算的过程也是数学思想潜移默化的过程。根据现实的情况来看，老师会将三分之一的时间留给基本数学知识和方法的教学上，剩余的三分之二重点放在思维的培养上，由此可以看出数学思想和方法的重要性。其实，有时候数学思想比理论知识更为重要，它不仅对当下数学的学习非常重要，还对之后学习更高难度的数学有着非常重要的影响。因此老师如何在教学当中不断的渗透数学思想，让同学们更容易理解和接受，是老师们所面临的一个重要课题。
1 常见的数学化思想
1.1 归纳思想
归纳推理顾名思义，就是研究事物的一小部分，总结出整个事物的结构或事情的发展走向，也就是从个别到整体，从特殊到一般的过程。这种推理方式在数学中一般适用于总结规律类的题目，从局部来看，比如说小学中常见的按规律填一填:“2 2 4 6 10 16 _ _”在几个数字的排列组合中总结规律:后两位是前两位数字相加的和，就可以得出其他数字，做出这道题；从全局来看，掌握了这一道题的做题方法，那么就可以推出这一类题目的规律，同类题只是数字和一些小的要求改变了，是换汤不换药的，只要掌握了做题方法，那么这一大类题就算掌握了，无论数字再怎么变，照着规律走，是会推出答案的。其实这类题表面上是寻找规律的题目，其实也包含了简单的运算，计算和找规律是紧密结合在一起的。同学们通过练习和运算逐渐找到规律，从而让归纳思想逐渐渗透在他们的解题过程。
1.2 数形结合思想
数形结合通俗来将就是通过数与形之间的相互变换和转化来帮助同学们分析和解决问题，它有图形帮助解数和以数来解形两种方式，同学们通过运用这种方式可以将复杂难懂的问题以一个简单的形式表现出来，将比较抽象的问题具体化，这是优化解题途径的一个重要方式，我们都知道，数学本身存在着一定的严密性，而代数却又缺乏一定的直观性，而把这两种形式有机的结合起来，他们之间恰好可以弥补对方的缺点和短板。
由于处于小学阶段的同学们的抽象思维还处于不成熟的阶段，有时候对于一些题目可能缺乏一定的空间想象能力，导致自己的运算受阻，这时候数形结合思想恰好可以起到一定的助力作用，以一个直观的方式让同学们去理解，帮助他们运算。
2 加强数学化思想的体现措施
2.1 注重情景化教学方式
老师在培养同学们数学思想的时候需要认识到一个问题，那就是生活和数学是紧密联系在一起的，并不是相互独立的个体，老师要做的就是将二者进行和谐的统一。做到这一点就要求老师在讲授数学知识的谁会密切结合现实的生活，这样才能让同学们感受到数学并不是枯燥乏味的，它也可以生动起来。此外，老师还应该认识到同学们才是学习的主体，老师并不能一味的做知识的传授者，更重要的是起到引导的作用，激发同学们的学习主动性，根据他们自身的经验和所学知识加以架构，这样他们才能真正的将这些知识内化。老师可以创设一些情景来加强同学们的实践能力，例如买卖场景，在该情境中同学们可以提升自身的运算能力，让同学们认识到数学其实就在我们的身边，从而激发他们的探索欲望和学习积极性。通过这样的教学方式，既可以让同学们以一个轻松有趣的方式学习，还可以将生活联系起来，提升他们的实践能力和思维能力。
2.2 开展游戏教学法，提升同学们的实践能力
游戏一词，我们听起来会有一种轻松安逸的感觉，它可以为我们紧张的生活带来放松与欢乐。在现代社会，很多时候会将游戏融入到学习中，通过游戏的形式来高效学习。不仅可以提升学习兴趣，培养师生之间的感情，而且还可以提高整体的教学质量与效果。在课上，老师组织学生开展教学游戏，让更多的学生参与到课堂讨论当中。开展课堂游戏，能够让所有学生参与其中，同学们之间共同交流看法，不仅可以增进学生之间的感情，而且在游戏中竞争，还可以激发学生学习的自主能力。往往学生们通过自己做游戏或做实验得出来的结论会比老师直接教授的结论印象深刻。同时，学生学的实验方法亦可以运用在其他数学实验中，这就会提升学生的自主学习能力。
3 结束语
根据以上的分析可以看出，对于小学数学的教学要从整体的视角来看问题，教师要注重对同学们的数学思想进行培养，有目的和有计划的制定教学目标，并且还要与生活实际联系起来，让同学们逐渐改变对数学的刻板印象，从而让他们更加积极主动的去学习。
参考文献
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