彭仕林
长沙市望城区高塘岭片区校 湖南省 长沙市 410000
摘要：伴随着新课改的发展和影响，培养学生的创新能力，已经成为了初中政治教师重点关注的教育内容之一。教师在教学过程中，不仅仅要教会学生如何对问题进行处理和分析，更要注重培养学生的创新能力，这对于学生的学习能力和思维发展起着至关重要的推进作用。本文从培养学生初中政治教学中培养学生创新能力的重要性和策略方面对文章进行分析，希望可以为初中政治教师提供参考价值。
关键词：初中政治；创新能力；教学方法
前言
随着新课改的影响，越来越多的初中政治教师已经深刻地认识到培养学生的创新能力对学生今后学习和发展的重要意义。创新教育如今已经成为了政治课程的一个新的重点，也是教师急需突破的一项教育难题，因此，初中政治教师应该对教材进行深度的整理和分析，探索和寻找新的教学方式，从而为培养学生的创新能力奠定坚实的理论基础。
一、培养学生创新能力的重要性
创新是一个国家和民族发展的灵魂，是其发展和进步的不竭动力。在当今社会与经济的快速发展下，中学生唯有具备优秀的创新意识，才能紧跟时代的发展和进步【1】。初中政治教师，在教学中，除在培养学生思想道德之外，更要加强其独立获取知识和信息的能力，自我探寻以及寻找问题、创造问题的能力，否则，政治课堂只是纯粹的政治说教，失去课程的本身的功能。
二、培养学生创新能力的策略
（一）改变传统教学模式
传统的初中政治教学课堂由于长期受应试教育的影响，存在着许多的问题，包括只注重说教、盲目填充教学内容，自顾自讲授一整堂课等等【2】。这种教学方式不仅严重地压缩了学生在课堂上的主体作用，也不利于学生对课堂教学知识的理解与把握，使得学生的创新能力无法得到很好地培养。因此，初中政治教师必须要与学生建立起良好的师生关系，积极探索改变传统教学模式中的不足的有效途径。在课堂教学中，教师应该引用“参与式”“讨论式”“启发式”等教育模式，巧妙地转换课堂的主体，在调动学生学习兴趣的同时，提升学生的学习效率和创新能力。
例如，初中政治人教版八年级上册《师生结伴同行》这一单元中，教师可以用课本中的教学内容拉近师生的关系，提升学生在课堂上的参与度。教师可以通过学生日常所感兴趣的地方，或者感触很深的地方入手，要求学生上课之前，思考和总结好教师依据教材内容布置的课前问题，如，“交友的益处”“男女生如何正常的交往”“师生交往的意义”“怎样可以有效地加强与教师的沟通”等，等到上课时，学生便依据自己的实际经验以及课本上的内容轮流起来发表自己的见解，同时教师要以平等的态度聆听和纠正学生的回答，并要及时地提出表扬和鼓励，提升学生对学习的自信心。促使其在接下来的学习生活中敢于自主地向问题发出思考和挑战，同时为学生提升自主创新的学习能力，打好坚实的思想铺垫。
（二）巧设疑问，鼓励学生
一个优秀的课堂问题可以及时地吸引起学生的注意力，还可以有效地激起学生的求知欲望【3】。但这就要求初中政治教师对课本中的教学内容有一个充分的了解和认识，因此，教师必须要深度的研读课本教材，精准地了解整本教材中各个知识点之间的联系，进而有针对性地设计出既可以快速调动起学生的学习兴趣，也可以有效引导学生陷入深度思考的课堂问题。
例如，在教授初中政治人教版八年级下册《维护我们的人格尊严》这一课时，教师可以依据这一课的重点内容设计课堂问题，引导学生的思维得以快速地发展。如教师想要引导学生思考什么是人格尊严时，可以向学生做一个有趣的故事导入提问：小明在考试中有两门科目是不及格的，班主任就在班级里当众侮辱小明，说他比猪还要笨，而小明只是小声地解释了一下，教师就又以其当众顶撞教师为由，让其去墙角面壁思过。然后政治教师再向学生提问，你们认为教师的做法正确吗？为什么？对小明造成了什么伤害？学生踊跃回答“我认为这侵犯了小明的人格尊严”“如果是我这么被对待的话，我以后的人生中有可能一直有阴影”“我一定会保护自己的人格尊严”。这样的提问既可以使学生结合实际思考课本中的教学内容，也促使学生通过深入理解教学内容之后产生新的思考，提升自身的学习创新能力。
（三）创新学生的学习模式
初中生传统的学习模式过于强调接受和掌握，单方面地接收传输的教材内容，严重缺乏对学习的自主探究和创新方面的认知，也就间接导致了学生的学习能力差，认知不强等学习现状。这种学习模式也严重地限制了学生学习思维的发展，降低学生的学习兴趣。因此，初中政治教师应该积极地改变这种学习现状，积极地让学生参与到课堂教学活动当中，使学生通过在学习中的探索发现和研究过程中，发现问题、提出问题，分析以及解决问题。与此同时，教师还应该鼓励学生在学习当中开展自主学习、互助学习，深入学习。
例如，教师在教授初中政治人教版九年级《责任与角色同在》这一课时，首先先为学生阐明本节课程的重点学习内容“什么是责任”“不同角色应承担不同的责任”“对自己负责的表现”“学会感恩，对他人和社会负责”等，之后让学生展开小组学习合作，自行依据课本中的教学内容，以及生活当中的所见所闻，对教学目标展开相关的学习活动。在小组讨论完毕后，由每个学习小组的组长整理好组内讨论的教材内容，以及小组对教学内容延伸讨论的新的看法，上台进行讲解，其他的小组成员在听其讲解叙述时，也可以对其进行补充或者改正，最后再由政治教师对其进行总结。这样既充分地发散了自身的思维能力，也强化了学生自主探究的学习能力，同时还培养了学生之间的合作互助的能力。促使学生在无压力的学习氛围中，不知不觉地提升自身的学习能力和创新学习。
（四）结合课外实践活动
任何教材上的内容都来源于生活实践。教师在培养学生创新能力时，要注重培养学生理论与实践的结合能力，促使学生在实践中可以充分地认识和理解教师讲授的课堂内容。初中政治活动课的活动设计，应该充分地体现出现代社会对人能力的要求，以及现代教育的时代特征，通过丰富多样的活动形式，促使学生的政治综合素质得到新的理解和进步。
例如，开展一场以“是否要帮助老奶奶过马路”为主题的辩论会。学生分为两组，即正方和反方。双方在准备辩词时，会认真地研读课本中的教学内容，从而为论证自己的观点提供更多的依据，在这一过程中，学生也会努力的发散自己的思维，不断地创造新的论证观点，从而在不知不觉中提升自己的创新能力。
结语
总而言之，初中政治教师必须要深刻地认识到培养学生创新能力的重要性。通过，改变传统教学模式，巧设疑问鼓励学生，创新学生的学习模式，结合课外实践活动等教学形式，帮助学生有效地提升创新能力，进而为学生之后的学习发展，打好坚实的能力基础。
参考文献：
【1】许琳.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].试题与研究：新课程论坛,2010, 000(022):14-14.
【2】牟光辉.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].课程教育研究：学法教法研究,2016（18期）：82-83.
【3】杨明.初中思想政治教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2017,000（023）：P.109-109.