牛俊
（榆林市横山区第二中学 陕西横山 719100）
传统的思想政治课教学模式存在很多问题：教师离不开“灌输+考试”的模式，学生离不开“识记+应试”的基本方法。新教材实施后，必须更新教学观念，提高教学效率，改造初中思想政治课教学枯燥无味的局面，打破政治课听之无味，学之无趣，政治课理论听过忘记，考过抛弃的应试教学教育模式。营造政治课堂生动活泼，积极主动的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，教师在教学过程中应该采取积极地，高效的教学方法。
1、提高教师自身的修养 亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
2、激发学生的学习兴趣 首先，教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃石板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。
最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。
3、要调动学生学习积极性，表扬鼓励是少不了的 学生是有上进心的，对他们多点表扬鼓励有助于他们进步。
当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。总的来说还要以表扬鼓励为主。在课堂上提问学生时，凡是答的好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬；如果只答对了一半，也要先赞扬几句，然后再讲存在的问题。如果完全不懂，也不要当面批评，叫他们再认真想一想，每次测量和考试后，在班上表扬多名考得好的学生，考得不好的学生不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学生交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提高思想政治课的教学实效。
4、 巧设问题 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的问题，不仅能激发学生的学习 兴趣，而且能迅速集中学生的注意力。如在讲授“一国两制” 时，如果很直接地问：“什么是‘一国两制’？它的提出有哪些重大意义？”这些问题尽管重要，但过于直接、平淡， 往往不能激起学生的求知欲。若能变换角度，巧妙提问，效果会更好。比如：教师可以提出一些具体的问题，并层层设问，学生就会被一个个感兴趣的问题吸引住，并且会积极地查阅教材或联系实际做分析说明。这时，只要教师加以引导，需要解决或弄懂的问题就会迎刃而解。因此，巧设问题，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效率。
5、 引入时事 教师应该树立一种“时事教育贯穿教学全过程”的教育理念，采取多种方式渗透时事，让时事教育热点聚焦于学生的每一个时刻。教师可以发布自己搜集的重大时事新闻，让一些学生发表自己对新闻的看法和见解；也可以将新闻事件与课本中的基本概念理论和知识点结合起来，令学生听完之后有恍然大悟的感觉；还可以通过分组讨论的方式，调动所有学生的主体参与性和积极性，提高他们学习政治的兴趣，培养他们的团队合作精神。教师还可以鼓励学生日常收看新闻联播等时事新闻，了解国内外时事，全面接触政治、经济、科技、文化等领域的知识。教师要允许学生在课下通过网络搜集相关的信息，学习新知识，采用他们感兴趣的信息获取方式，就会取 得良好的教学效果。
6、注重教学中的精讲精练 理论要联系实际，学以致用。课堂上，如果教师一味地讲，就会使学生厌烦。教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解当小先生。适当的练习对学生来说是必要的。但如果练习不当，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中同样要讲究“精”字，要相信学生，放手学生，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重学生对基础知识的把握。
总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。