王飞月 邓书琴
湖北省襄阳市南漳县长坪镇长坪完全小学 441500
摘要：在国家和人民的共同努力下，我国的新冠肺炎疫情得到了较为全面的控制，国家的教育教学工作也逐渐回到了原有的节奏中。疫情期间内，小学数学学科主要通过线上教学的形式进行授课，如今重新回到课堂之中，为了让学生能够快速适应课堂，必须要做好教学衔接工作。在本篇文章中，我们这主要针对后疫情时代小学数学线上线下教学融合进行探究，分别分析线上以及线下教学的优点，并找到有效策略促进教学创新。
关键词：小学数学；线上教学；线上教育；教学融合
一、引言
长时间的居家线上教学已经使学生逐渐适应了该种教学模式，这导致了学生再重新回到课堂中时可能会出现难以适应线下教学的现象，所以教师需要将线上线下教学模式进行有机结合，将线上网络课程融合到实体课堂中，从而实现教学效率的提升，强化小学生的数学思维，提高数学教学有效性。
二、小学数学线上线下教学融合的重要教育意义
小学阶段学生思维逻辑能力较差，在学习较为抽象的数学知识时，很容易遇到困难，而且小学生但学习热情极大程度上受到学习兴趣的支配，因此在数学学科的授课过程中，教师必须要在提升学生学习兴趣的同时启发学生思维意识，培养学生数学学科的核心素养，全面均衡的提高学生数学学习能力。通过线上教学，能够将更多的教学资源倾注到课堂当中，不仅能够保障学生数学基础知识的吸收消化，还能够对学生的数学学习能力进行拔高，并且提升学生的学习自主性。线上线下教学的整合还可以使得教学信息的反馈在原有基础上得到提升，让课后的复习辅导环节形成更加完善的体系，给学生的家庭学习提供精准辅导。由此可见，小学数学线上线下的教学融合有着极为重要的教育意义，在后疫情时代，教师必须做好充分的教育教学准备工作。
三、线上以及线下教学的优点
（一）线上教学的优点
线上教学最为突出的优势就是打破了传统课堂对教学时间和空间的限制，学生可以充分的利用碎片化时间学习数学知识，并且在线上教学中能够为学生提供丰富的教学资料，让学生在获取全新教学体验的同时扩展自身思维能力，对巩固数学知识也有所帮助。
（二）线下教学优点
线下的课堂教学是教师和学生们较为适应授课模式，在实际的课堂中，能够给学生带来更加直观的教学体，热烈的教学氛围也能够提升学生的学习热情，而且教师和学生能够直接进行互动，有助于学生解决教学问题，对培养学生的数学学科核心素养也具有积极影响作用。
四、后疫情时代实现小学数学线上线下教学融合的有效策略
（一）通过微课丰富教学内容
在开展数学教学时，教师可以将网络课程融入到课堂教学中，这样可以使线上教学内容更加充实，并且拓展学生的知识面，对小学生思维能力的提升有积极意义。微课中所涉及的内容较为精悍简练，能够有效地融入到教学环节中，有助于学生理解数学知识。教师可以选择一些富有趣味性的微课程注入到实际教学中，这样能够让学生在观看教学课程的同时对数学知识产生浓厚的兴趣，从而引发学生的思考，激发学生的思维自主性，对小学生思维逻辑能力的培养有所帮助，也对学生数学核心素养的培养具有积极意义，推动线上线下教学工作的融合发展。
（二）利用线上课程辅助分层教学
分层教学是当前小学数学教学中一种主要的授课形式，在该种教学模式下，按照学生的学习情况对班级内学生进行了层次划分，从而根据不同的学习情况拟订专门的教学计划。通过线上课程与分层教学的融合，能够给学习层次较高的学生提供更多的教育资源，帮助学生进行课外拓展训练。而对于学习能力较弱的学生来说，线上课程还能够提供个性化的教学辅导，根据学生的学习弱点进行针对性训练，进而提升学生的学习素养，巩固和强化知识体系。
（三）深入剖析教学重难点
学生通过对线上教学视频的观看，可以对教学内容有系统化的了解，但在自我学习的过程中，往往会遇到难以解决的数学问题，这就需要教师引领学生对教学重难点进行深入的剖析。教师可以与学生在课堂上针对线上教学中出现的问题进行研究，引导并启发学生的思想，让学生学会深入挖掘教学知识点，建立起系统化的知识网络，进而实现数学知识体系的完善。在这种教学模式之下，线上线下教学得到了较好的融合，充分发挥了线上线下教学的优势，有效地提升了学生的数学学习思维。
五、总结语
在新时代信息技术发展的潮流之下，线上教育在未来必定会广泛地应用于课堂教学中，此次突如其来的疫情在一定程度上为我国线上教育工作的开展带来了新的机遇，作为一名合格的小学数学教师，必须要紧跟教学发展，响应学生的实际需求，努力将线上网络课程与传统线下课堂进行有机融合，实现我国小学数学教育工作向更高层次发展。
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