王冬英
浙江省台州市白云小学甲北教学点 318000
摘要：在信息技术的支持下，数学教师可以更方便地采用当今流行的教学方式和教学手段来丰富和优化自己的教学，让枯燥无味的数学课堂变得活跃起来,生动起来。而且学生也能在更为精彩的数学世界里去遨游，去探索数学世界的奥秘，激发学生学习数学的兴趣，同时也可以帮助学生掌握一定的计算机技巧和技能，帮助学生提高学习能力，从而提高学生的综合素质。
关键词：小学数学；信息技术；创新探索
引言
随着信息技术的快速发展，在教育领域已经应用了先进的信息设备。在当前教学改革之际，有些学校已经利用互联网平台，开展了线上教育，利用信息设备丰富教学内容，多数教师也已经在数学课堂上应用了先进的多媒体设备和信息技术，拓展了教学课堂内容，为学生提供了大量数学知识，提高了整体教学的效率。
1应用信息技术的优点
在小学数学课堂教学中，教师引入信息设备和信息软件，可以大幅度激发学生数学学习的热爱和兴趣。由于数学学科比较复杂，可能会导致学生对数学产生厌恶，尤其是在记忆和理解数学公式时，小学生理解能力有限，不能全面掌握数学公式。因而，教师利用信息技术制作图片、视频等，有助于学生快速学习数学公式和概念，加深学生对公式的理解。如教师在课堂上给学生展示数学视频，播放图片，将数学公式和数学图形直观地呈现给学生，能帮助学生快速学习，了解数学概念。此外，教师也可以利用信息技术开展场景教学，为学生创造合适的教学场景，帮助学生快速融入数学课堂。同时，信息技术也可以创造良好的数学氛围，促进学生在数学课堂上踊跃发言，积极地发散思维。
2信息技术视域下小学数学教学的创新要点
2.1信息技术在自主预习环节中的应用
一般情况下，在正式开始小学数学课堂教学之前，教师都会先让学生对即将要学习的数学知识进行自主预习。这样就可以让学生应用信息技术进行相关学习资料的查询。因为课堂教学的最终目的在于让学生在掌握数学理论知识的同时，将其转化为自身的能力，应用到生活实践中。而让学生通过信息技术进行相关资料的亲自查询，可以帮助学生更好地记忆与理解数学知识，进而激发学生对数学知识的学习积极性与主动性。
2.2信息技术在课堂教学环节中的应用
在小学数学课堂教学环节，教师可以应用信息技术开展教学。例如，教师可以在上课之前应用信息技术进行简短教学视频的录制，结合学生的生活实际对教学内容进行精心设计，嵌入视频链接，然后再将之应用到正式的课堂教学环节，帮助学生加深对相关知识的理解，引导学生应用所学知识进行日常生活问题的解决。在完成课堂教学之后，教师还可以让学生以小组为单位进行课前查询资料的分析与整理，让其意识到自己搜集到的资料蕴含的价值。
2.3运用信息技术，让数学融于生活
通过信息技术的合理运用，可以让数学和小学生的生活结合起来。将现实生活中的材料应用到数学课堂中，能让学生体会到抽象的数学知识和自己接触到的现实紧密相连，从而激发学生的兴趣。例如，在开展人民币的认识教学时，教师可放出一段视频：小红到一个商场进行购物，掏出不同额度的人民币购买文具，店员同他交易。画面切换后，一个轻柔的声音进行提问：“你好小朋友，你能辨别这些人民币的不同额度吗？”通过图文和影像在课堂上的结合，能让学生感受数学知识与生活的紧密联系，更好地调动学生全身心地参与到课堂中。在介绍新章节时，也可利用计算机技术辅助合理地创设有趣味性的情景问题，让学习的过程能发生在和现实几乎一致或者相似的情境中，从而激发学生的兴趣，活跃课堂中的氛围，引发积极的情绪，使学生做到快乐学习。
2.4优化难点教学
在传统的小学数学教学中，学生往往很难掌握知识，教师教学的工具也仅仅局限于粉笔和黑板。在这种情况下，学生无法深入理解和掌握问题的实际难度。信息技术的出现，为解决高难度教学提供了相对良好的工具，它可以向学生展示解决问题的步骤，同时通过图片和动画来生成数学知识的图像。例如，在对100以内数字进行教学的过程中，教师也可以发挥多媒体的作用，利用图片或者是视频的方式向学生展示100以内数字的规律。图片的作用就是加深学生对于数字应用的理解，促使教学的内容逐渐趋向于简化，不断地推动高效课堂的建设。例如，在进行矩形和正方形的相关知识学习时，教师可以充分发挥多媒体的作用，更加形象生动地向学生展示矩形和正方形的实际应用，极大降低了教学的难度。
2.5创设教学情境，激活学习氛围
数学知识来源于生活。因此，在数学教学过程中，教师要注意创造生活情境，引导学生贴近生活，感受数学知识的魅力，探讨数学问题，从而掌握解决数学问题的方法，以便于更好地运用到日常生活中。例如，教学“认识钟表”一课时，教师创设小红从早上7时起床到晚上11时进入梦乡的生活情境，配以动画来认识钟面特征及学习整时等知识，让学生在这个故事情节中主动去学习这些抽象的知识，同时利用课件依次出示花钟的表示时间,如4时整牵牛花开，5时整蔷薇花开，7时整睡莲开等。学生发现：原来时钟是整时的时候，分针总是指向12，而时针指几就是几时。在教学中教师通过创设动画情境，活跃课堂氛围，使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，促使学生不断深入学习。
结束语
综上所述，要保证小学数学课堂的高效性，就要充分发挥信息技术的效用。教师应通过现代信息技术来增强学生学习时的兴趣，引导学生形成相对比较优良的学习方法和习惯，不断拓展数学课堂内容，进而提升学生对知识的掌握和理解程度，依据教学方式的改进，不断推动学生身心的健康发展，进而建立高效的数学教学课堂。
参考文献
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