黄茂林
湖北省黄冈市黄梅县教育科学研究所 湖北省黄冈市 435500
摘要：随着教育教学改革的推进，在教育教学中更加重视对学生思维能力的培养。但是随着应试教育理念的影响，在教育教学中相对重视对学生学习成绩的培养。为此，在初中语文教学中不仅仅要进行知识的传授，还要强化对学生创新能力的培养，以此更好的提升教育教学效果。
关键词：初中语文；思维能力；培养方法
初中语文教学中对学生思维能力进行培养就是对学生的自主学习能力进行培养，以此为学生的后续学习奠定相应的基础。教师作为学生学习路上的引导者，在初中语文教师要注重自身积极性的提升，强化自身文化素养和教学水平，根据学生自身情况制定科学、合理的教学计划，激发学生进行学习的积极主动性，引导学生进行自主思考，以此更好的提升教学效果。
一、结合目标，引导思维发展
初中语文本身具有很强的目的性和计划性等方面的特征，在语文教学中要注重对学生的思维进行发展，制定相对明确的教学目标。要想让学生的思维能够得到有效的培养，教师要能够将思维训练渗透到语文教育教学中，制定更加科学、合理的方式方案，考虑到学生自身的特征、思维以及学习能力。为此，在初中语文教学中要注重对学生的理解、表达、扩写、缩写等相关的基础能力。让学生能够在教师引导下进行自主思考，拓展学生的表达以及想象方面的能力。对于基础薄弱、能力差的学生，制定科学合理的方案对语言进行组织，在教师引领下对学生的思维方式进行培养。例如在学习《七律?长征》相关知识内容时，教师可以代领学生进行诗歌朗诵，第一遍是让学生对诗歌内容熟悉，第二遍教师给学生讲解诗歌的含义，并让学生有感情的进行朗读。通过第二遍的朗读能够更好的体会红军不畏艰险的那种精神。此外，在朗诵过程中对学生进行提问，当学生朗诵到“大渡桥横铁索寒”时，教师可以适时的提问，在这句话中作者为什么使用寒字对铁索桥进行描写，作者想要表达什么内容？从寒字中可以进一步的看到什么？通过这种方式引导学生进行自主思考，经过思考之后学生能够更好的体会铁索桥的艰险。在问题的引导下驱使学生对内容有更加深刻的认识，领悟当前生活的美好，学生的思维能力也能够得到极大的发展，以此更好的实现教学目标。初中语文教学中只有在明确的目标引导之下才能够更加积极主动的参与到知识学习中，引导学生在极强的求知欲望之下开展相关的学习活动，将相关的知识内容融汇其中，完善自身知识体系。
二、构建情境，提高思维能力
初中语文教学中对学生思维能力的提升要注重突出学生的主体定位，充分尊重学生，为学生构建良好的教学情景。教师在对情景进行创设时，可以针对学生自身的表现进行肯定、鼓励，激发学生进行学习的积极性，充分挖掘学生自身潜能，活跃课堂氛围，让学生体会到学习的乐趣和激情，引导学生敢于探索和研究。
例如在学习《背影》知识内容时，为了更好的引导学生对父爱进行感受，彰显文章当中对于父爱的情感，在教育教学中可以给学生提出相关的问题：如果你看到父亲的背影，会有什么样的感受？你认为的父爱是什么样的？在教育教学中可以利用多媒体的形式给学生播放朗诵声音，观看有关父爱的视频，然后让学生谈一谈自己对父爱的感觉，有的学生说看到父亲的背影感觉很有安全感，有的学生说是感觉落寞，有的学生会感觉幸福，学生的回答多种多样，也能够让学生感受到其中的爱。通过情景的创设能够引导学生更加积极主动的参与到知识学习中，对学生的思维能力进行培养。要能够在结合教学内容的基础上对其中的情景进行创设，让学生更加积极主动的参与到情境中，在情境中进行知识的学习，完善其知识体系，从而达到提升教学效果的目的。
三、辩论中提升思维能力
通过辩论教学开展的意义可以通过问题讨论的方式，对思维进行转变。通过辩论教学方式方法的应用要能够立足课本内容，在辩论教学时，教师可以根据学生的思维能力和语文知识组织能力对学生进行分组，并选出组成，分配每个组员的任务。教师要注重对学生进行引导，充分拓展思维，对课文内容进行理解，促进学生思维能力的提升。例如在学习《庄子与惠子游于濠梁之上》相关知识内容时，在对文章内容进行讲解时，学生都是处于疑惑之中，庄子和惠子谁说的对？教师可以为学生创设一个辩题：庄子认为人应该是能够感受到鱼的快乐，惠子认为人感受不到鱼的快乐。引导学生进行展开讨论交流。有的学生支持正方，有的学生支持惠子。在辩论当中，正方的学生认为，庄子子所以感觉人能够感受到鱼的快乐，是因为这是一种愉悦心情的外化。而有的学生认为。庄子事实上是偷换逻辑，是对惠子的意思曲解，这种做法是不符合逻辑，为此惠子胜。正方两个方面各抒己见，虽然不能付出胜负。通过学生积极的交流讨论，以此对内容有更加深刻的理解。在这个过程中对学生的语言组织以及思维活度进行培养。在辩论的过程中引导学生结合知识内容进行讨论交流，并积极主动的参与其中，在这个过程中学生能够更好的习得相关知识内容，将知识纳入自身知识体系，为后续学习奠定扎实的基础。此外，在辩论的过程中师生之间相互讨论交流，也可以更好的缓解师生之间的情感，构建和谐民主师生关系。
结语
初中语文教学中要能够认识到对学生创新思维能力发展的重要意义，在教育教学中不仅仅进行知识的传授，还要更加关注学生思维能力的发展。充分体现学生在学习中的主体地位，引导学生更加积极主动的参与其中，以此更好的提升教育教学效果。在初中语文教学中还要不断探索对学生创新思维进行培养的方式方法，以此更好的提升教学效率。
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