陈雷
萧县思源实验学校 235200
摘要：新形势下，语文核心素养的培养已经成为初中语文教学中极为重要的内容。作为奋战在初中语文教育一线的教师，我们不妨借助古诗词来培育学生的语文核心素养，使之能够在古诗词教学过程中有效提升语言能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。基于此，本篇文章对如何利用古诗词教学提高初中生的语文素养进行研究，以供参考。
关键词：古诗词教学；初中语文；核心素养
引言
核心素养培养要求的提出，指导着初中语文教师在组织语文教学的活动时候，采取多样的方式，驱动学生在掌握基础知识的基础上，获得语言能力、思维能力、审美能力等发展。古诗词作为语文教学的重要组成部分，是培养学生语文核心素养的主要内容。对此，教师要立足古诗词教学的特点，运用有效的方式指导学生学习，使学生在理解古诗词内涵的过程中，潜移默化地养成语文核心素养，实现有效发展。
一、语文素养的重要性
语文素养是语文教育政策的具体体现，是语文课程目标以及实践教学的之间的桥梁，是语文教学理念的体现。语文素养可以对教育要求进行具体化，明确语文的基本教学目标，同时对学生语文素养的培养提出具体的要求以及明确的指标。在语文的教学过程中，古诗词一直以来都是教学的难点和重点，但是通过古诗词可以提高学生对传统文化的理解，同时可以培养学生的综合语文素养。所以，利用古诗教学提高初中生的语文素养迫在眉睫。
二、古诗词教学提高初中生的语文素养的策略
（一）重视人文精神，激发学习兴趣
在初中语文古诗词鉴赏教学中，为了激发学生的学习兴趣，则需要教师能够充分意识到加强培养学生人文精神审美能力和科学精神的重要性。在实际教学活动中秉承“以生为本”的教学观念，密切关注学生的学习状态，情感价值，不断优化其教学的方式方法，加强人文精神教育。这就需要教师在教学过程中，能够结合古诗词中所蕴含的情感，全面加强对学生的思维启发和引导，不断强化学生的学习意识，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，且能够按照教师要求完成课堂练习。而在吟诵诗词的过程中，让学生有感情的朗读，以此激发学生的学习兴趣，充分发挥语文这一门科目的人文性和工具性，提升学生的文化素养和人文精神。例如，在《蒹葭》在教学过程中，为了帮助学生能够深入理解诗人的惆怅之情，在具体教学过程中，教师要带领学生加强文本的阅读，从而抓住秋色独有的特征，将其与文中主人公委婉惆怅的相思情感融合在一起。让学生联系秋日的萧瑟情景，进一步加强古诗词内容的鉴赏和分析，深入体会作者的愁苦之情。而结合扑朔迷离，情景交融的意境，尊重学生的个体差异，带领学生深入体会“一切景语皆情语”，增强学生的思想认识，帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯。
（二）细读耐品，注重学生的美感体验
古诗词不管是选字还是用字，都经过了作者的精心考究，留下最为精准的字，虽然言简意赅，但其却能将意境塑造得非常饱满。在现行的初中语文课本中出现的古诗词，都是经过各个专家精心挑选的、适合中学生学习的名品佳作。这些古诗词不仅措辞典雅，而且韵律优美，是培养学生审美意识及能力的重要媒介。但是，古诗词毕竟是跨越了数百上千年的时空界限，更是经历了数百年的文化更迭，文字也随之进行了不断的演变，所以学生在学习过程中必定会存在一定的理解难度。因此，语文教师在教学中，必须要引导学生认真、细致地阅读古诗词，耐心品味其中的意境，以此让学生体验并鉴赏古诗词之中的美，继而提高初中语文古诗词教学的效率
（三）引导学生进行古诗词积累
在科学技术是第一生产力的时代，知识就是时代的潮流。常言道:“逆水行舟，不进则退。”不学习，不扩充知识库，终将被社会淘汰。所以，对新时代的教师而言，传道授业解惑已经不能满足当下社会对教师与学生的要求，因此，教师应该引导学生通过阅读，不断地对自己的古诗词知识库进行扩充，并通过对古诗词的积累掌握初中语文相关的古诗词基本知识，然后在古诗词教学的课堂中积极思考、拓展思维、发挥想象，才能培养自身的审美鉴赏能力与创造力。
（四）积累丰富的古诗词知识
常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，丰富的古诗词积累能够使学生形成良好的感悟能力。因此，在每学一首诗时，教师不妨从作者生平、创作背景、创作风格、作品内容、思想情感等方面入手，指引学生积累大量的诗词知识与诗词素材，为进一步解读作品奠定基础。比如，在学习《宣州谢楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》以及《春夜洛城闻笛》等作品时，教师应引导学生通过反复阅读感受李白豪放、飘逸的创作风格，并让学生根据诗词创作背景将这些诗词恰到好处地对应到李白生平的时间节点上。如此一来，学生势必会在积累丰厚古诗词知识的同时提升自身的文学素养。
结束语
随着教育改革的逐步开展，我们对学生的核心素质培养也是逐步加强，作为所有学科中最为重要的科目——语文的核心素质的培养也是在近几年逐步开展起来。笔者就以语文的核心素质为切入点，对我们初中语文教学展开思考。首先讨论了我国初中语文教学中存在的不足与问题，然后用大量篇幅讨论了如何才能提升初中生的语文阅读的核心素质，并且提出了具体措施。笔者希望本篇论文可以对日后的语文教学贡献自己的一点力量。
参考文献
[1]王淇萱.语文核心素养视阈下的统编本初中语文教科书古诗词教学研究[D].扬州大学,2019.
[2]李俊莹.基于语文核心素养下的初中古诗词教学研究[D].沈阳师范大学,2019.
[3]杨喆梅.语文核心素养下古诗词教学中美育的渗透[J].西部素质教育,2019,5(10):109-110.