秦治永
广州市增城区第二中学 广东 广州511300
近年来，Google earth以其特有的性能，能够很好的解决中学生在地理学习过程遇到的概念抽象、空间感太强、难以理解、不易理解记忆等问题。在这种大背景下，把Google earth平台带入到中学地理教学中，是教育现代化的客观要求。鉴以此，我们进行了中学生Google earth学习的调查。本次调查是以增城区第二中学为调查地点的。
一、调查的对象和调查方法
1．调查对象：本次调查对象为初二年级学生。
2．调查方法：本次调查方法为问卷调查法，以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷162份，回收问卷156份，有效问卷148份。
二、调查结果分析及解决办法
本次问卷涉及Google earth在地理课堂教学的各方面。我们主要是从问卷的九道题来分析学生是怎么看待Google earth与地理教学。包括学生对Google earth的认知、学生掌握和获取信息和Google earth的途径、学生对Google earth课的感兴趣程度以及学生在Google earth课上的表现及体验。从中归纳并进行结果分析，并提出相应的问题解决办法。
（一）基本数据统计如下
表1您喜欢用什么方法解决学习遇到的问题？
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（二）结果分析
1．针对表1：您喜欢用什么方法解决学习遇到的问题？
在问及学生获取信息的方法时，他们都有多种途径获取信息。——阅读报纸、看电视、课堂、因特网以及与人交流等。见表1。由此可见，学生获取信息的途径比较广泛，课堂已经不是学生获取知识的唯一途径，而且因特网成为学生获取信息的首选，因此，提醒教师在教育教学过程中进一步开拓自己的教学内容，使之不致落伍，尽量加快自己获取信息的脚步。使学生真正受益。
2．针对表2：你最喜欢教师用采用什么方法上Google earth课
学生还是比较喜欢教师边讲解，学生边练习的教学方法。我认为Google earth课应以任务驱动为指导观念，以范例的形式组织教学内容是适宜的。注重真实性，从学习活动中提炼出学生感兴趣的内容，使学习本身具有真实的意义。注重科学性，教学内容的编排以信息处理为主线，兼顾学科的知识结构和学生的认知结构，充分考虑不同年龄段学生心理特征和学习特点，利用小结把学习中涉及的知识、概念和技能加以归纳、系统化，并适当提高。注重教育性，全面体现教学目标。在学习中融入了与信息相关的文化、伦理和道德教育.安排在学习过程中或任务完成后的交流和评价（自评、互评），引导学生正确地认识自己和他人，学会合作，共同发展。注重层次性，考虑到不同学生基础与能力的差异,教材分别按基本任务、复杂任务和难度任务划分了层次。注重开放性，任务自身有加深、拓展的余地，以便学生发挥、创新；可以选择不同的操作方法或途径完成任务；鼓励学生自己确定任务的主题，自主学习，进行探索。
3．针对表3：你认为Google earth是用来干什么的？
Google earth,它能干什么? 查看地理坐标、浏览世界风景、星球运行、经纬网学习,绘制地图、导航...等等很多用途。那么初中生认为Google earth能用来干什么呢，是否用来学习呢 ？我们看看调查数据：9.6%的人认为是用来学习地理信息有关的知识，28.8%的人认为回在将来工作上使用到，25%的人认为会在今后学习其他知识时使用到，17.3%的人认为用来娱乐、浏览世界风景。从数据上看，初中生还是能认识到Google earth的正确用途的。
4．针对表4：你认为教师讲课过程中，有必要呈现的内容是什么？
从学生的需求来看，学生要求教师呈现的内容很多，所以可以看出目前中小学教师最需要的教学资源是优秀教学设计，其次是教学软件，接下来依次是典型课例、文本备课资料，对教育理论著作的需求最低。这一状况与当前Google earth与课程整合的发展趋势以及新课改的实施需要是相适应的，新课改要求教师为学生提供丰富的学习资源，使学生能有效的运用Google earth进行创新学习，在这一过程中教师的角色发生了转变，教师已不再是资讯的传播者，而应该成为领航者，提供学习方法，作为学生学习时的重要指导和支持。因此，对优秀教学设计和教学资源的需求也是自然而然的加大，这样才能更好的给学生上好Google earth课。
5．针对表5：你认为学习Google earth课重要吗 ？
大部分的学生都认为学习Google earth课很重要，上Google earth课兴趣也很浓，学生喜欢上Google earth课，但不喜欢学习Google earth知识，喜欢在Google earth课上进行演示各地地理风貌，原因有三：一是Google earth课上学的内容现在还用不到（缺乏应用Google earth的综合环境）；二是学生认为这些知识长大了学也是一样；三是软件本身展示风景的吸引力确定太大了。所以这些给我们未来的Google earth教师提出了难题。
6．针对表6：你认为开设Google earth课有利于个性化发展吗？
有73%的学生都认为学习Google earth课有利于个性化的发展，可见学生能认识到Google earth课能真正成为学生获取Google earth技能的主要阵地，学校也成为学生们长知识，增技能，积蓄能量的地方。同时为其今后终身学习奠定必要的物质基础，有利于学生个性化的发展。
7．针对表7：你希望你的Google earth作品向同学展示吗？
有59.6%的学生选的是随便，展示不展示都可以，调查结果显示学生不愿意展示作品主要还是心理因素，教师要在课堂教学中适时加以引导、指导，使学生在技能上取得进步，在创作上取得成功，让成功的喜悦战胜在众人面前展示自己的恐惧，让大家分享自己的喜悦。
8．针对表8：你认为开设Google earth课有利于促进地理等其他课程学习吗？
有63.4%的人认为Google earth课有利于其他课程的学习，在信息化的教育环境中，一种新的基于资源型的学习方式无疑会成为重要的教学模式之一。在这种模式中，教师需要首先通过Google earth和网络等信息工具获取相应的信息，对教学内容进行及时有效的补充和改进，以便提高教学质量，优化教学过程。有利的促进Google earth与课程整合，这样就更有利于促进其他课程的学习了。
9． 针对表9：你认为开Google earth课应注意培养兴趣还是学习技术？
有71.1%的人认为是在培养兴趣，有26.9%的人认为是在培养学习技术，教师上课一般是从学生的兴趣入手，将学生从玩中体会成功，并且适当选择学生感兴趣的内容，争取让更多学生能在原有的基础上，构建自己的知识和技能，在完成任务之后，体验成功。Google earth作为一种资源获取、加工、利用的有效工具，而不是作为应用Google earth而应用Google earth的层面。新课改的理念是要为学生提供丰富的教学资源，多样化的学习环境，培养学生自主学习的能力和创新能力，所以才会有很多学生认为Google earth是为了培养兴趣，应该加强学生对Google earth的认识，让学生知道学习Google earth是为了干什么。
三、目前Google earth再地理课堂教学中存在的问题与不足
Google earth在地理实践中时间不长，目前尚未形成自己较为成熟的教学体系。学校在Google earth及相关课程的教学管理中无法可依，教师在Google earth的地理教学实践中无章可循，所存在的问题分述如下：
误区一：课时设置不足，教学内容取舍困难
本次调查中，了解了增城区第二中学的现状，根据国家教育部《中小学地理课程指导纲要（试行）》的规定，地理课程在初中阶段的总教学课时应为160-200学时。目前增城区第二中学安排地理课程每周课时仅为二节，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学课时大约在30～35学时左右，若加入Google earth教学内容，必然不能完成地理教学任务。由于教学课时严重不足，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。
误区二：教学内容过分依赖“技术”，导致Google earth在实际使用过程中难度较大。
Google earth自它诞生那一天起，其软件功能就一直在变，因此其使用过程也很难像其他一些基础学科那样相对固定。这是由Google earth本身的特点决定的，也成为地理与Google earth课程建设的一个巨大的障碍。
误区三：缺乏对比机制，难以统计Google earth教学效果
由于Google earth本身的特征，但缺乏行之有效考核标准和较为健全的考核制度。往往是“说起来重要，学起来次要，考起来不要。”有的教师虽然感觉Google earth用途很大，在教学实际中，却陷入开发Google earth功能，而忽略实际的地理教学知识的情况，这也导致了Google earth很难在地理教学中做到显著的效果。
四、地理课堂实践Google earth的反思
Google earth有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性，明显的时代发展性。这就要求教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。这种教学模式的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；老师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。
因此，Google earth在地理课堂实践过程中，只要切实转换自己的角色，从“领导者”、“传授者”这种权威的角色中走出来，正确认识自己、摆正自己的位置，充当教学活动的设计者、组织者、指导者、合作者、评价者、学习者，那么我们既能上好Google earth地理课，也能完善自己。